Pedagogos que atuam na região dos Inconfidentes, em Minas Gerais : desafios na construção da escola do campo.

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lage, Bruna de Oliveira
Data de Publicação: 2016
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFOP
Texto Completo: http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/6535
Resumo: Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
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spelling Pedagogos que atuam na região dos Inconfidentes, em Minas Gerais : desafios na construção da escola do campo.Educação ruralPedagogosMinas GeraisPrograma de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.As questões que envolvem o ser pedagogo nos remetem a compreender a complexidade de sua atuação analisando, desde a criação do curso de Pedagogia até a definição de suas Diretrizes Curriculares homologadas em 2006. Atrelado a isso está a necessidade de demarcação das funções e atuações desse profissional, uma vez que não existe uma centralidade entorno de sua identidade. Dentre as suas especificidades, pouco tem se analisado sobre o pedagogo que atua na Educação do Campo. Este trabalho apresenta os resultados da pesquisa que resultou na Dissertação de Mestrado cujo objetivo geral foi identificar e analisar a identidade do pedagogo atuante nas escolas municipais do campo, da 25ª SRE de Ouro Preto, tendo como objetivos específicos mapear quantos e quem são os pedagogos das escolas municipais do campo na Região dos Inconfidentes; identificar e analisar a formação inicial e/ou continuada e atuação profissional deste pedagogo; identificar e analisar as percepções que este tem sobre o contexto da Educação do Campo em sua região. Deste modo, optamos pela abordagem metodológica qualitativa tendo como base André (2011), Minayo e Sanches (1993), e Pimenta (1998). Focalizamos, então, o contexto histórico do curso de Pedagogia e as discussões relacionadas às suas especificidades enquanto campo epistemológico. Nossos principais interlocutores foram Saviani (2004; 2008; 2012), Libâneo (2007; 2012), Brzezinski (2010), Bissoli (2001) e Sheibe (2007). Explicitando sobre a dimensão que envolve o conceito de identidade, Dubar (2005; 2009). Compondo a temática sobre a Educação do Campo, Martins (1981), Arroyo (1999; 2005; 2006; 2007), Caldart (2012), Ribeiro (2008; 2012; 2013) e Molina (2006; 2012), dentre outros. Para a coleta de dados, mapeamos as escolas do campo da Região dos Inconfidentes, aplicamos o questionário de caracterização dos pedagogos que atuam nas escolas do campo e utilizamos a entrevista semiestruturada. A pesquisa permitiu adentrar e conhecer os discursos presentes sobre a Educação do Campo na região e, através das narrativas de dez pedagogos, conhecemos melhor quem eles são, como atuam, o que pensam sobre o trabalho que desenvolvem e o que almejam em relação ao contexto das escolas do campo. Entendemos que não existe uma identidade única para o pedagogo, todos eles conjugam de diversas formas identitárias em construção.The issues surrounding being an educator lead us to understand the complexity of its work analyzing since the creation of the course of Education defining the functions and activities of this professional, since there is no centrality of the identity of this professional. Among its specificity little has been discussed about the teacher engaged in Rural Education. This paper presents the results of research that resulted in dissertation whose main objective was to identify and analyze the identity of the rural educator active in municipal schools in the field of 25th SRE (Regional Department of Education) Ouro Preto, with the specific objectives of mapping how many and who are the educators at municipal schools field in the Region of the Inconfidentes; identify and analyze the initial and or continuing education and professional practice rural educator of working in municipal schools in the countryside of the Inconfidentes; identify and analyze the perceptions that the teacher of the Inconfidentes Region field has on the field of education context in his area. Thus, we chose the qualitative approach based on André (2011), Minayo e Sanchez (1993), and Pimenta (1998). then focus on the historical context of the Course of Education and related discussions their specificities as epistemological field. Our main interlocutors were Saviani (2004; 2008; 2012), Libâneo (2007; 2012), Brzezinski (2010), Bissoli (2001) and Sheibe (2007). Explaining on the scale that involves the concept of identity, Dubar (2005; 2009). Compounding the issue on the rural Education, Martins (1981), Arroyo (1999; 2005; 2006; 2007), Caldart (2012), Ribeiro (2008; 2012; 2013), and Molina (2006; 2012) among others. In order to collect data we mapped schools in the rural Region of the Inconfidentes, we applied the questionnaire to characterize the teachers of the course and use a semi-structured interview. The research allowed to enter and know the discourses present on rural education in the region and through the ten educators narratives we got to know better who they are, how they operate, what they think about the work they do and what they aim in relation to the rural school context. We understand that there is no single identity for the educator of the rural areas, all of them combine several forms of identity under construction.Nunes, Célia Maria FernandesAraújo, Regina Magna Bonifácio deCosta, Vânia AparecidaLage, Bruna de Oliveira2016-06-15T16:03:08Z2016-06-15T16:03:08Z2016info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfLAGE, Bruna de Oliveira. Pedagogos que atuam na região dos Inconfidentes, em Minas Gerais: desafios na construção da escola do campo. 2016. 158 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2016.http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/6535Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 20/05/2016 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFOPinstname:Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)instacron:UFOP2019-09-19T12:54:30Zoai:repositorio.ufop.br:123456789/6535Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufop.br/oai/requestrepositorio@ufop.edu.bropendoar:32332019-09-19T12:54:30Repositório Institucional da UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)false
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