Notions of evaluation in projects pedagogical aspects of undergraduate courses in Physics and Chemistry: analysis of normative documents of the IFRJ

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lisbôa, Cássia do Carmo Andrade
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Moreira, Maria Cristina do Amaral
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/12931
Resumo: The article focuses on presenting the analysis of the assessment guidelines in science education in the guiding documents of the degrees in physics and chemistry of a federal institute of education. The methodology used was based on the content analysis technique and consisted of three stages: selection the material, floating reading and analysis of documents from pre-established categories. The theoretical contribution of this study brings together the authors: Hoffman (2003), Luckesi (2008), Zabala (1998), Perrenoud (2000), Minayo (2007) and Bardin (2009). The analysis identified meanings that differ from the documents, resulting in a theoretical discourse about the assessment that does not resembles with the practical proposal of the documents, besides the little space dedicated to the theme in the documents. It was evident the requirement for textual materials and complementary academic discussions to clarify terms related to the theme and that support the institution's assessment practices in one representative way.
id UFPA-7_45c84bfab568e3977eac7738644e00a7
oai_identifier_str oai:ojs.periodicos.ufpa.br:article/12931
network_acronym_str UFPA-7
network_name_str Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
repository_id_str
spelling Notions of evaluation in projects pedagogical aspects of undergraduate courses in Physics and Chemistry: analysis of normative documents of the IFRJNoções de avaliação em projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em Física e Química: análise de documentos normativos do IFRJdocument analysis; assessment; institutional documents; science educationanálise documental; avaliação; documentos institucionais; ensino de ciênciasThe article focuses on presenting the analysis of the assessment guidelines in science education in the guiding documents of the degrees in physics and chemistry of a federal institute of education. The methodology used was based on the content analysis technique and consisted of three stages: selection the material, floating reading and analysis of documents from pre-established categories. The theoretical contribution of this study brings together the authors: Hoffman (2003), Luckesi (2008), Zabala (1998), Perrenoud (2000), Minayo (2007) and Bardin (2009). The analysis identified meanings that differ from the documents, resulting in a theoretical discourse about the assessment that does not resembles with the practical proposal of the documents, besides the little space dedicated to the theme in the documents. It was evident the requirement for textual materials and complementary academic discussions to clarify terms related to the theme and that support the institution's assessment practices in one representative way.O artigo tem como foco apresentar a análise das orientações sobre avaliação no ensino de ciências presentes nos documentos norteadores das licenciaturas em física e química de um instituto federal de educação. A metodologia utilizada foi baseada na técnica de análise de conteúdos e composta por três etapas: seleção do material, leitura flutuante e análise dos documentos a partir de categorias pré-estabelecidas. O aporte teórico deste estudo reúne os autores Hoffman (2003), Luckesi (2008), Zabala (1998), Perrenoud (2000), Minayo (2007) e Bardin (2009). A análise identificou significados que divergem nos respectivos documentos, resultando um discurso teórico a respeito da avaliação que não se assemelha com a proposta prática dos documentos, além do pouco espaço destinado ao tema nos documentos. Ficou evidenciada a necessidade de materiais textuais e discussões acadêmicas complementares que esclareçam termos referentes à temática e que respaldem as práticas avaliativas da instituição de forma mais representativa.Universidade Federal do ParáLisbôa, Cássia do Carmo AndradeMoreira, Maria Cristina do Amaral2023-06-19info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/1293110.18542/amazrecm.v19i42.12931Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 19, n. 42 (2023); 5-17Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 19, n. 42 (2023); 5-172317-51251980-5128reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)instname:Universidade Federal do Pará (UFPA)instacron:UFPAporhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/12931/10239/*ref*/BARDIN L. Análise de conteúdo. Lisboa: Ediáres 70, 2009./*ref*/BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996./*ref*/CONTRERAS, J. A autonomia de professores. São Paulo: Cortez, 2002. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014./*ref*/HOFFMAN, Jussara. O cenário da avaliação no ensino de ciências, história e geografia. In: SILVA, J. F.; HOFFMANN, J.; ESTEBAN, M. T. (orgs.) Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. 3.ed. Porto Alegre: Mediação, p. 45-65, 2003./*ref*/HOFFMANN. Jussara Maria L. Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à Universidade. 27. Ed. Porto Alegre: Editora Mediação, 2003./*ref*/IFRJ. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro. Projeto Pedagógico dos Cursos de Graduação IFRJ. 2018. Disponível em https://portal.ifrj.edu.br/cursos-graduacao. Acesso em 02 fev. 2022./*ref*/IFRJ. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro. Diretrizes para o Desenvolvimento de APNPs no Âmbito dos Cursos de Graduação do IFRJ em Decorrência da Covid-19. 2020. Disponível em https://portal.ifrj.edu.br/conselho-superior/2020. Acesso em 22 fev. 2022./*ref*/IFRJ. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro. Diretrizes para o Desenvolvimento de APNPs no Âmbito dos Cursos de Graduação do IFRJ em Decorrência da Covid-19. 2021. Disponível em https://portal.ifrj.edu.br/conselho-superior/2021. Acesso em 22 fev. 2022./*ref*/IFRJ. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro. Regulamento de Ensino de Graduação. 2015. Disponível em https://portal.ifrj.edu.br/conselho-superior/2015. Acesso em 27 ab. 2021./*ref*/IFRJ. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro. Projeto Pedagógico Institucional. 2015. Disponível em https://portal.ifrj.edu.br/institucional/documentos-institucionais-e-norteadores. Acesso em 21 fev. 2022./*ref*/LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 19 ed. São Paulo: Cortez, 2008./*ref*/LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e recriando a prática. Salvador: Malabares Comunicação e Eventos, 2003./*ref*/MIGUEL, K. S.; JUSTINA, L. A. D.; FERRAZ, F. F. As gerações presentes nos estudos relacionados à avaliação da aprendizagem: questões teóricas e práticas. Amazônia- R. de Educação em Ciências e Matemática, Pará, v. 18, n. 41, p. 255-280, 2022./*ref*/MINAYO, M.C.S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo: Hucitec, 2007./*ref*/PERRENOUD, P. A avaliação entre duas lógicas. In: Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000./*ref*/VILLAS BÔAS, B.M.F. Avaliação formativa: em busca do desenvolvimento do aluno, do professor e da escola. In: VEIGA, I.P.A.; FONSECA, M. (Org.). As dimensões do projeto político-pedagógico: novos desafios para a escola. Campinas: Papirus, 2001./*ref*/ZABALA, A. A prática educativa: Como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.Direitos autorais 2023 Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticashttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess2023-08-24T13:42:51Zoai:ojs.periodicos.ufpa.br:article/12931Revistahttp://www.periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazoniaPUBhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/oaiamazrecm@ufpa.br||brabo@ufpa.br||amazoniaeducimat@yahoo.com.br2317-51251980-5128opendoar:2023-08-24T13:42:51Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online) - Universidade Federal do Pará (UFPA)false
dc.title.none.fl_str_mv Notions of evaluation in projects pedagogical aspects of undergraduate courses in Physics and Chemistry: analysis of normative documents of the IFRJ
Noções de avaliação em projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em Física e Química: análise de documentos normativos do IFRJ
title Notions of evaluation in projects pedagogical aspects of undergraduate courses in Physics and Chemistry: analysis of normative documents of the IFRJ
spellingShingle Notions of evaluation in projects pedagogical aspects of undergraduate courses in Physics and Chemistry: analysis of normative documents of the IFRJ
Lisbôa, Cássia do Carmo Andrade
document analysis; assessment; institutional documents; science education
análise documental; avaliação; documentos institucionais; ensino de ciências
title_short Notions of evaluation in projects pedagogical aspects of undergraduate courses in Physics and Chemistry: analysis of normative documents of the IFRJ
title_full Notions of evaluation in projects pedagogical aspects of undergraduate courses in Physics and Chemistry: analysis of normative documents of the IFRJ
title_fullStr Notions of evaluation in projects pedagogical aspects of undergraduate courses in Physics and Chemistry: analysis of normative documents of the IFRJ
title_full_unstemmed Notions of evaluation in projects pedagogical aspects of undergraduate courses in Physics and Chemistry: analysis of normative documents of the IFRJ
title_sort Notions of evaluation in projects pedagogical aspects of undergraduate courses in Physics and Chemistry: analysis of normative documents of the IFRJ
author Lisbôa, Cássia do Carmo Andrade
author_facet Lisbôa, Cássia do Carmo Andrade
Moreira, Maria Cristina do Amaral
author_role author
author2 Moreira, Maria Cristina do Amaral
author2_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv

dc.contributor.author.fl_str_mv Lisbôa, Cássia do Carmo Andrade
Moreira, Maria Cristina do Amaral
dc.subject.por.fl_str_mv document analysis; assessment; institutional documents; science education
análise documental; avaliação; documentos institucionais; ensino de ciências
topic document analysis; assessment; institutional documents; science education
análise documental; avaliação; documentos institucionais; ensino de ciências
description The article focuses on presenting the analysis of the assessment guidelines in science education in the guiding documents of the degrees in physics and chemistry of a federal institute of education. The methodology used was based on the content analysis technique and consisted of three stages: selection the material, floating reading and analysis of documents from pre-established categories. The theoretical contribution of this study brings together the authors: Hoffman (2003), Luckesi (2008), Zabala (1998), Perrenoud (2000), Minayo (2007) and Bardin (2009). The analysis identified meanings that differ from the documents, resulting in a theoretical discourse about the assessment that does not resembles with the practical proposal of the documents, besides the little space dedicated to the theme in the documents. It was evident the requirement for textual materials and complementary academic discussions to clarify terms related to the theme and that support the institution's assessment practices in one representative way.
publishDate 2023
dc.date.none.fl_str_mv 2023-06-19
dc.type.none.fl_str_mv
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/12931
10.18542/amazrecm.v19i42.12931
url https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/12931
identifier_str_mv 10.18542/amazrecm.v19i42.12931
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/12931/10239
/*ref*/BARDIN L. Análise de conteúdo. Lisboa: Ediáres 70, 2009.
/*ref*/BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996.
/*ref*/CONTRERAS, J. A autonomia de professores. São Paulo: Cortez, 2002. FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014.
/*ref*/HOFFMAN, Jussara. O cenário da avaliação no ensino de ciências, história e geografia. In: SILVA, J. F.; HOFFMANN, J.; ESTEBAN, M. T. (orgs.) Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. 3.ed. Porto Alegre: Mediação, p. 45-65, 2003.
/*ref*/HOFFMANN. Jussara Maria L. Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à Universidade. 27. Ed. Porto Alegre: Editora Mediação, 2003.
/*ref*/IFRJ. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro. Projeto Pedagógico dos Cursos de Graduação IFRJ. 2018. Disponível em https://portal.ifrj.edu.br/cursos-graduacao. Acesso em 02 fev. 2022.
/*ref*/IFRJ. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro. Diretrizes para o Desenvolvimento de APNPs no Âmbito dos Cursos de Graduação do IFRJ em Decorrência da Covid-19. 2020. Disponível em https://portal.ifrj.edu.br/conselho-superior/2020. Acesso em 22 fev. 2022.
/*ref*/IFRJ. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro. Diretrizes para o Desenvolvimento de APNPs no Âmbito dos Cursos de Graduação do IFRJ em Decorrência da Covid-19. 2021. Disponível em https://portal.ifrj.edu.br/conselho-superior/2021. Acesso em 22 fev. 2022.
/*ref*/IFRJ. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro. Regulamento de Ensino de Graduação. 2015. Disponível em https://portal.ifrj.edu.br/conselho-superior/2015. Acesso em 27 ab. 2021.
/*ref*/IFRJ. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro. Projeto Pedagógico Institucional. 2015. Disponível em https://portal.ifrj.edu.br/institucional/documentos-institucionais-e-norteadores. Acesso em 21 fev. 2022.
/*ref*/LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 19 ed. São Paulo: Cortez, 2008.
/*ref*/LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e recriando a prática. Salvador: Malabares Comunicação e Eventos, 2003.
/*ref*/MIGUEL, K. S.; JUSTINA, L. A. D.; FERRAZ, F. F. As gerações presentes nos estudos relacionados à avaliação da aprendizagem: questões teóricas e práticas. Amazônia- R. de Educação em Ciências e Matemática, Pará, v. 18, n. 41, p. 255-280, 2022.
/*ref*/MINAYO, M.C.S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo: Hucitec, 2007.
/*ref*/PERRENOUD, P. A avaliação entre duas lógicas. In: Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
/*ref*/VILLAS BÔAS, B.M.F. Avaliação formativa: em busca do desenvolvimento do aluno, do professor e da escola. In: VEIGA, I.P.A.; FONSECA, M. (Org.). As dimensões do projeto político-pedagógico: novos desafios para a escola. Campinas: Papirus, 2001.
/*ref*/ZABALA, A. A prática educativa: Como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
dc.rights.driver.fl_str_mv Direitos autorais 2023 Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Direitos autorais 2023 Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do Pará
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal do Pará
dc.source.none.fl_str_mv Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 19, n. 42 (2023); 5-17
Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 19, n. 42 (2023); 5-17
2317-5125
1980-5128
reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
instname:Universidade Federal do Pará (UFPA)
instacron:UFPA
instname_str Universidade Federal do Pará (UFPA)
instacron_str UFPA
institution UFPA
reponame_str Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
collection Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
repository.name.fl_str_mv Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online) - Universidade Federal do Pará (UFPA)
repository.mail.fl_str_mv amazrecm@ufpa.br||brabo@ufpa.br||amazoniaeducimat@yahoo.com.br
_version_ 1809465145666043904

Registros relacionados