Learning in Preschool: possibilities based on a didactic sequence to approach scientific knowledge

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rocha, Bruna Eduarda
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Rosa, Cleci Teresinha Werner da, Darroz, Luiz Marcelo
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)
Texto Completo: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/13092
Resumo: The present research investigates the kinds of learning favored by a didactic sequence to approach scientific knowledge in Preschool, based didactically in the Three Pedagogical Moments (3PM) and in the use of digital technologies. As a main issue: how do the different learnings show in children from Preschool in the moment they hold didactic activities about scientific learning? For this research, the didactic sequence is structured in seven meetings about a problematization brought through the reading of a children’s literature piece and finishing with a dialogue with the children. This qualitative and research-action research appeals to the registers of the teacher in their field journal and the videos of children during the activities. The data analysis has as its discussion reference the types of learning brought by Henri Wallon - cognitive, motor and emotional. The results point out that these learnings coexist, although it can favor some of them in specific activities; the scientific knowledge is possibly approached in Preschool; and that the digital technologies represent and alternative to potentialize the didactic actions aimed to different learnings, besides representing a way of approximation of the children in a experiential and contemporary world.
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spelling Learning in Preschool: possibilities based on a didactic sequence to approach scientific knowledgeAprendizagem na Educação Infantil: possibilidades a partir de uma sequência didática para abordar conhecimento científicoThree Pedagogical Moments; forest animals; didactic interventionTrês Momentos Pedagógicos; animais da floresta; intervenção didáticaThe present research investigates the kinds of learning favored by a didactic sequence to approach scientific knowledge in Preschool, based didactically in the Three Pedagogical Moments (3PM) and in the use of digital technologies. As a main issue: how do the different learnings show in children from Preschool in the moment they hold didactic activities about scientific learning? For this research, the didactic sequence is structured in seven meetings about a problematization brought through the reading of a children’s literature piece and finishing with a dialogue with the children. This qualitative and research-action research appeals to the registers of the teacher in their field journal and the videos of children during the activities. The data analysis has as its discussion reference the types of learning brought by Henri Wallon - cognitive, motor and emotional. The results point out that these learnings coexist, although it can favor some of them in specific activities; the scientific knowledge is possibly approached in Preschool; and that the digital technologies represent and alternative to potentialize the didactic actions aimed to different learnings, besides representing a way of approximation of the children in a experiential and contemporary world.A presente pesquisa investiga os tipos de aprendizagem favorecidos por uma sequência didática para abordar conhecimento científico na Educação Infantil, apoiada didaticamente nos Três Momentos Pedagógicos (3MP) e no uso de tecnologias digitais. Como questão central tem-se: como se manifestam nas crianças da Educação Infantil as diferentes aprendizagens no momento em que realizam atividades didáticas voltadas ao conhecimento científico? Para a pesquisa, estrutura-se a sequência didática em sete encontros partindo de uma problematização trazida por meio da leitura de uma obra de literatura infantil, finalizando com um momento de diálogo com as crianças. A pesquisa de abordagem qualitativa e do tipo pesquisa-ação, recorre aos registros da professora em seu diário de campo e as videogravações das crianças durante as atividades. A análise dos dados toma como referência de discussão os tipos de aprendizagem trazidos por Henri Wallon – cognitiva, motora e afetiva. Os resultados apontam que essas aprendizagens coexistem, embora se possa favorecer algum deles em determinadas atividades; que o conhecimento científico é possível de ser abordado na Educação Infantil; e, que as tecnologias digitais representam uma alternativa para potencializar as ações didáticas voltada às diferentes aprendizagens, além de representar um meio de aproximação das crianças no mundo vivencial contemporâneo.Universidade Federal do ParáRocha, Bruna EduardaRosa, Cleci Teresinha Werner daDarroz, Luiz Marcelo2023-06-19info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/1309210.18542/amazrecm.v19i42.13092Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 19, n. 42 (2023); 35-52Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 19, n. 42 (2023); 35-522317-51251980-5128reponame:Amazônia (Universidade Federal do Pará. Online)instname:Universidade Federal do Pará (UFPA)instacron:UFPAporhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/13092/10241/*ref*/ALMEIDA, Erick Rodrigo Santos; FACHÍN-TERÁN, Augusto. A alfabetização científica na educação infantil: possibilidades de integração. In: CONFERÊNCIA DA ASSOCIAÇÃO LATINOAMERICANA DE INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2013, Manaus. Resumo... Manaus: UEA, 2013. p. 1-8./*ref*/BOGDAN, Roberto; BIKLEN, Sari Knopp. Investigação Qualitativa em Educação. Tradução Maria João Sara dos Santos e Telmo Mourinho Baptista. Porto: Porto Editora, 1999./*ref*/CHASSOT, Attico Inácio. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação, v. 23, n. 22, p. 89-100, 2003./*ref*/DALPIAN, Maria Cristina. O ensino de ciência e cidadania. Em Aberto, Brasília, v. 55, p. 49-56, 1992./*ref*/DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André. Metodologia do Ensino de Ciências. São Paulo: Cortez, 1990./*ref*/FUMAGALLI, Laura. 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