Etnogêneses e cidadanização no Brasil: movimentos indígenas e educação para a cidadania no tempo presente (1964-2021)

• Autor(a) principal: FERNANDES, Fernando Roque
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: https://orcid.org/0000-0003-2911-088X
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPA
• Texto Completo: https://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/15783
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA; Protagonismo Indígena na história; Políticas indígenas e indigenistas; Etnogêneses; Cidadanização no Brasil; Movimentos indígenas contemporâneos; Formação de professores; Educação escolar indígena; Amazônia brasileira; Tempo presente; Indigenous protagonism in history; Indigenous and Indigenist policies; Ethnogenesis; Citizenship in Brazil; Contemporary indigenous movements; Teacher training; Indigenous school education; Brazilian Amazon; Present tense; ETNICIDADE E TERRITORIALIDADES: USOS E REPRESENTAÇÕES; HISTÓRIA SOCIAL DA AMAZÔNIA

Os povos indígenas não foram receptores passivos das políticas indigenistas gestadas pelo Estado brasileiro na segunda metade do século XX. Ao contrário, protagonizaram a luta pela igualdade de direitos, mesmo quando o contexto de crise política e social que caracterizou o Regime Civil-Militar, entre os anos 1964-1985, avançou sobre o futuro da questão indígena através de tentativas de emancipação compulsória que punham em risco a sobrevivência de diversos povos. O objetivo desta tese é apresentar uma análise que auxilie na compreensão sobre as estratégias indígenas que dimensionaram as articulações de sujeitos e coletivos étnicos em defesa de suas especificidades e diferenças, contribuindo para a ocorrência de emergências políticas e sociais caracterizadas pelos fenômenos de etnogêneses, os quais informam aspectos da cidadanização indígena nos termos estabelecidos pela Constituição Brasileira de 1988. É também verificar de que modo os movimentos indígenas contemporâneos, através de suas agências, baseadas em exemplares iniciativas, se apropriaram das associações de representação civil e da educação escolar enquanto instrumentos à serviço da formação para o exercício da cidadania plena no contexto da luta, ainda em curso no tempo presente, pela garantia e conquista de direitos que considerem as especificidades sociohistóricas que informam o multiculturalismo no Brasil.