Satisfação no trabalho docente: uma análise a partir do modelo social cognitivo de satisfação no trabalho e da eficácia coletiva docente

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: RAMOS, Maély Ferreira Holanda
Data de Publicação: 2016
Outros Autores: FERNANDEZ, Ana Patrícia de Oliveira, FURTADO, Karla Cristina Nina, RAMOS, Edson Marcos Leal Soares, SILVA, Simone Souza da Costa, PONTES, Fernando Augusto Ramos, https://orcid.org/0000-0001-6150-6345, https://orcid.org/0000-0001-5425-8531, http://orcid.org/0000-0003-0795-2998, https://orcid.org/0000-0001-9569-943X
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPA
Texto Completo: http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/8737
Resumo: Considerando que a satisfação no trabalho é um aspecto que tem efeito sobre os estados motivacionais dos professores, faz-se necessário investigar suas implicações na docência. Neste sentido, este estudo tem como objetivo: identificar fatores relacionados à satisfação no trabalho a partir da avaliação das dimensões do Modelo Social Cognitivo de Satisfação no Trabalho (MSCST) e da eficácia coletiva. Para tanto, realizou-se pesquisa numa amostra de 495 professores de uma rede privada de ensino, utilizando abordagem mista (quantitativa-qualitativa). As técnicas estatísticas de análise dos dados foram aplicadas nas informações coletadas referentes à amostra total (495). A análise de conteúdo (abordagem qualitativa) foi aplicada nas respostas abertas de 40 professores pertencentes à amostra. Os resultados indicaram que as crenças de eficácia (autoeficácia e eficácia coletiva) não têm efeito sobre a satisfação no trabalho docente e que outros fatores, como os econômicos, podem estar mais relacionados à satisfação.
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spelling 2017-06-22T14:06:59Z2017-06-22T14:06:59Z2016-06RAMOS, Maély Ferreira Holanda et al. Satisfação no trabalho docente: uma análise a partir do modelo social cognitivo de satisfação no trabalho e da eficácia coletiva docente. Estudos de Psicologia (Natal), online, v. 21, n. 2, p. 179-191, abr./jun. 2016. DOI: http://dx.doi.org/10.5935/1678-4669.20160018. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/8737. Acesso em:.1678-4669http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/873710.5935/1678-4669.20160018Considerando que a satisfação no trabalho é um aspecto que tem efeito sobre os estados motivacionais dos professores, faz-se necessário investigar suas implicações na docência. Neste sentido, este estudo tem como objetivo: identificar fatores relacionados à satisfação no trabalho a partir da avaliação das dimensões do Modelo Social Cognitivo de Satisfação no Trabalho (MSCST) e da eficácia coletiva. Para tanto, realizou-se pesquisa numa amostra de 495 professores de uma rede privada de ensino, utilizando abordagem mista (quantitativa-qualitativa). As técnicas estatísticas de análise dos dados foram aplicadas nas informações coletadas referentes à amostra total (495). A análise de conteúdo (abordagem qualitativa) foi aplicada nas respostas abertas de 40 professores pertencentes à amostra. Os resultados indicaram que as crenças de eficácia (autoeficácia e eficácia coletiva) não têm efeito sobre a satisfação no trabalho docente e que outros fatores, como os econômicos, podem estar mais relacionados à satisfação.The teacher job satisfaction: An analysis from the social cognitive model of job satisfaction and collective efficacy from teachers. Whereas job satisfaction is an aspect that has an effect on the motivational states of teachers, it is necessary to investigate its implications for teaching. Thus, this study aims to: identify factors related to job satisfaction based on the assessment of the dimensions of the Social Cognitive Model of Job Satisfaction (MSCST) and collective efficacy. For this, research was conducted on a sample of 495 teachers of private schools using mixed approach (quantitative and qualitative). Technical data analysis statistics were applied to the information collected concerning the total sample (495). The content analysis (qualitative approach) was applied at the open of 40 teachers from the sample answers. The results indicated that the efficacy beliefs (self-efficacy and collective efficacy) has no effect on satisfaction in teaching and other factors such as economic, may be more related to satisfaction.Submitted by Luciana Alcantara (lalcantara@ufpa.br) on 2017-06-22T14:06:40Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Artigo_SatisfacaoTrabalhoDocente.pdf: 461530 bytes, checksum: a24111a7211ba59f5b666dd2090bce16 (MD5)Approved for entry into archive by Luciana Alcantara (lalcantara@ufpa.br) on 2017-06-22T14:06:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Artigo_SatisfacaoTrabalhoDocente.pdf: 461530 bytes, checksum: a24111a7211ba59f5b666dd2090bce16 (MD5)Made available in DSpace on 2017-06-22T14:06:59Z (GMT). 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Las técnicas estadísticas de análisis de datos se aplican a la información recopilada en relación con el total de la muestra (495). El análisis de contenido (enfoque cualitativo) fue aplicado a las respuestas abiertas de 40 profesores pertenecientes a la muestra. Los resultados indicaron que las creencias de eficacia (eficacia y la eficacia colectiva) no tiene efecto sobre la satisfacción en el trabajo de enseñanza y que otros factores, tales como la económica, pueden estar más relacionados con la satisfacción.porUniversidade Federal do Rio Grande do NorteUFRNBrasilEstudos de Psicologia (Natal)http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-294X2016000200179&lng=pt&nrm=isoreponame:Repositório Institucional da UFPAinstname:Universidade Federal do Pará (UFPA)instacron:UFPASatisfação no trabalhoProfessoresEficácia coletivaJob satisfactionTeachersCollective efficacySatisfação no trabalho docente: uma análise a partir do modelo social cognitivo de satisfação no trabalho e da eficácia coletiva docenteThe teacher job satisfaction: an analysis from the social cognitive model of job satisfaction and collective efficacy from teachersLa satisfacción en el trabajo docente: un análisis desde el modelo cognitivo social de la satisfacción en el trabajo y de la eficacia colectiva de los profesoresinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/article212179http://lattes.cnpq.br/8174411008021957http://lattes.cnpq.br/1633347875533554http://lattes.cnpq.br/3746873511245392http://lattes.cnpq.br/8324947891255931http://lattes.cnpq.br/9044423720257634http://lattes.cnpq.br/1225408485576678RAMOS, Maély Ferreira HolandaFERNANDEZ, Ana Patrícia de OliveiraFURTADO, Karla Cristina NinaRAMOS, Edson Marcos Leal SoaresSILVA, Simone Souza da CostaPONTES, Fernando Augusto Ramoshttps://orcid.org/0000-0001-6150-6345https://orcid.org/0000-0001-6150-6345https://orcid.org/0000-0001-6150-6345https://orcid.org/0000-0001-5425-8531http://orcid.org/0000-0003-0795-2998https://orcid.org/0000-0001-9569-943Xinfo:eu-repo/semantics/openAccess191ORIGINALArtigo_SatisfacaoTrabalhoDocente.pdfArtigo_SatisfacaoTrabalhoDocente.pdfapplication/pdf461530https://repositorio.ufpa.br/oai/bitstream/2011/8737/1/Artigo_SatisfacaoTrabalhoDocente.pdfa24111a7211ba59f5b666dd2090bce16MD51CC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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