Autorregulação emocional e estados afetivos de alunos de pós-graduação stricto sensu

• Autor(a) principal: TORQUATO, Jamille Gabriela da Silva
• Data de Publicação: 2023
• Outros Autores: FURTADO, Maria Roberta Miranda, SILVA, Emmanuelle Pantoja, RAMOS, Edson Marcos Leal Soares, RAMOS, Maely Ferreira Holanda, https://orcid.org/0000-0002-8666-6043, https://orcid.org/0000-0001-7395-5957, https://orcid.org/0000-0003-0134-4350, https://orcid.org/0000-0001-5425-8531, https://orcid.org/0000-0001-6150-6345
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPA
• Texto Completo: https://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/16059
• topic: Aspectos emocionais; Estratégias adaptativas; Contexto acadêmico; Emotional aspects; Adaptive strategies; Academic context

Objetivou-se identificar os níveis de adaptação das estratégias de regulação emocional e as probabilidades de associação entre a autorregulação emocional para tristeza, alegria e raiva, e estados afetivos de alunos de pós-graduação. Para isto, participaram 58 alunos de pós-graduação, mestrado e doutorado, de dois programas de uma Universidade Federal, os quais preencheram um questionário de caracterização e as escalas de Satisfação com a vida, de Afeto Positivo e de Avaliação das Estratégias de Regulação Emocional de Adultos. Os dados foram analisados quantitativamente, por meio de estatística descritiva com medida de tendência central, com o auxílio do software SPSS 20. Os resultados apontam que, apesar da diferença entre o número de participantes por programa, os alunos têm utilizado estratégias satisfatórias, visto que não houve pontuação mínima em nenhuma das subescalas – tristeza, raiva e medo. Quando associadas às categorias de estudo, verificou-se que a Satisfação com a Vida apresenta correlação positiva alta com a Alegria e com o Afeto positivo. Além disso, percebe-se que os discentes que apresentaram baixo sentimento de satisfação com a vida, não demonstram animação e engajamento em atividades do cotidiano. A ausência de estratégias adaptativas para emoções negativas tende a afetar diretamente no afeto positivo e no sentimento de bem-estar dos sujeitos. Sugere-se o desenvolvimento de novos estudos, com amostra ampliada e que acompanhe o processo formativo dos alunos, a fim de compreender as influências das estratégias utilizadas no desempenho acadêmico.