Como a tecnologia pode favorecer jovens da geração Z a melhorar o desempenho escolar em língua portuguesa

• Autor(a) principal: Jeronimo, Luciana Roseli
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/26402
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::TEORIA E ANALISE LINGUISTICA; Língua portuguesa - Estudo e ensino; Ensino híbrido; Geração Z; Tecnologias digitais; Portuguese language - Study and teaching; Hybrid teaching; Generation Z; Digital technologies

O presente estudo busca refletir sobre as diferenças vivenciadas entre distintas gerações, com foco na Geração Z (jovens nascidos a partir de 1995, que cresceram em um mundo integrado às tecnologias digitais contemporâneas) e de que maneira essas mudanças podem possibilitar novas formas do aluno da Geração Z aprender e a desenvolver o letramento digital durante as aulas de Língua portuguesa. Buscamos realizar a pesquisa mesclando o ensino com os dois ambientes: presencial e on-line, assim como a utilização de recursos tecnológicos contemporâneos e uma metodologia ativa de ensino. Estruturamos nossos estudos netnográficos em cinco etapas. A princípio fizemos a leitura e as análises das fontes de pesquisa para o desenvolvimento da fundamentação teórica do trabalho. Iniciamos com Tapscott (2010), Palfrey e Gasser (2011) para refletir a respeito das diferenças entre as gerações, especificamente a Geração Z; Kleiman (2007), Moran (2019) nortearam-nos para os fundamentos do letramento digital; Bakhtin (2003) e Marcuschi (2008) para o embasamento nos gêneros discursivos/textuais e a contextualização do Ensino Híbrido com Bacich, Tanzi Neto (2015). Como proposta de Ensino Híbrido e da Sala de Aula Invertida, ancoramo-nos nos pressupostos teóricos de Bergmann e Sams (2016). Contamos com a aplicação de planos de aulas sobre a temática dos gêneros discursivos/textuais imagéticos: tira, charge, cartum e meme, dentro da esfera jornalística. A pesquisa teve como locus uma escola particular de João Pessoa, com alunos do sétimo ano do Ensino Fundamental, que nos permitiram vivenciar na prática a utilização de procedimentos metodológicos que envolvem as tecnologias digitais contemporâneas durante o processo de aprendizagem ativa, na busca da efetivação do desenvolvimento do letramento digital e a utilização de um questionário direcionado aos alunos participantes dessas aulas, que nos proporcionou a oportunidade de refletir a respeito da viabilidade, da necessidade e da eficácia em inserir recursos tecnológicos durante as aulas de Língua Portuguesa.