História da ciência no ensino médio: um estudo quali-quantitativo em livros didáticos de biologia

• Autor(a) principal: Mendonça, Samara Alves
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/27554
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS; História da ciência; Livros didáticos; Conhecimento científico; Biologia

Os livros didáticos são de fundamental importância no processo de educação e de apoio ao trabalho dos professores, pois auxiliam suas práticas de ensino por meio de parâmetros definidos por especialistas bem como aos alunos, pois, representam uma possibilidade concreta de acesso ao conhecimento científico. Reconhecendo a importância do livro didático, pensou-se em sua análise na perspectiva de inserção da História da Ciência como instrumento de construção do conhecimento científico. Fundamentado nessa relevância, o presente trabalho tem por objetivo analisar a forma como é abordada a História da Ciência, na Coleção Biologia Hoje, de Sérgio Linhares e Fernando Gewandsznajder, publicada em 2016 pela Editora Ática. A presente pesquisa é do tipo qualitativa, de cunho bibliográfico e documental. Para alcançar os objetivos foram tomados como referências os autores Leite (2002), Peters (2005) e Batista, Mohr e Ferrari (2007). A partir da leitura desses autores foram escolhidas seis categorias de análise: Perfil do Cientista, Ideias e Descobertas, Ilustrações, Contexto, Atividades e Evolução do conhecimento. Como instrumento de coleta de dados foi utilizada a ficha de análise. Diante dos resultados obtidos pôde-se concluir que o autor dos livros analisados utilizou a História da Ciência sob três formas: como conteúdo obrigatório, como conteúdo complementar (em formas de informações curiosas e aprofundamento de conteúdo) e nas atividades e exercícios. Percebeu-se também uma História da Ciência contada com linearidade, de forma preponderantemente individualista e por vezes, crítica.