A matriz gesto-fala em recontos de histórias por crianças em aquisição: perspectiva narrativa em foco

• Autor(a) principal: Silva, Fabrício Alexandre da
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/25745
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA; Não foi possível verificar autoria da elaboração da ficha catalográfica em 21/12/2022; Fala; Gesto; Perspectiva narrativa; Reconto de histórias; Speech; Gesture; Narrative perspective; Story retelling; Habla; Recuento de historias

Os falantes gesticulam espontaneamente desde os mais tenros anos. Nesse sentido, por estar integrada aos enunciados dos quais faz parte, a gestualidade empregada está totalmente associada ao desenvolvimento narrativo na criança. Deste campo de estudo, detemo-nos nos recontos de uma história infantil realizados por duas crianças (3 e 4 anos de idade) para alcançar o objetivo geral de nossa pesquisa: observar e descrever o funcionamento da matriz gesto-fala, considerando a perspectiva narrativa adotada por estas crianças. Assim, originaram-se os seguintes objetivos específicos: (1) analisar os principais eventos mencionados pelas crianças no processo de reconto de histórias, de modo a detectar e examinar as ocorrências de informações suplementares expressas nos gestos da perspectiva narrativa; (2) registrar como ocorre o processo de alinhamento e divergência entre as modalidades (tipo de discurso, ponto de vista gestual e estilo vocal) em uma determinada perspectiva narrativa; (3) descrever como é executada a gestualidade durante as narrações e (4) realizar uma análise comparativa entre os dados quantitativos gerados a partir das observações referentes às participantes. Esta pesquisa, classificada como estudo de casos, apresenta uma abordagem mista (qualitativa e quantitativa), com caráter descritivo, método indutivo observacional, natureza aplicada e exploratória, conforme os objetivos supramencionados. As gravações das observações foram analisadas com a utilização da ferramenta de anotação linguística ELAN (EUDICO Linguistic Annotator), versão 6.2. Utilizamos o vocabulário controlado recomendado por Stec (2017) e as normas de transcrição propostas por Marcuschi (2003) na seção qualitativa do estudo. Os dados quantitativos foram tratados nos programas Excel 2013, Origin Pro 2022 e PRAAT 6.1.52. Apresentamos, nos primeiros capítulos, um levantamento sobre duas teorias da aquisição da linguagem que fundamentaram este estudo: o sociointeracionismo e o cognitivismo cultural. Para embasar as análises concernentes à gestualidade, autores como Kendon (2004), Hostetter e Alibali (2008) e, principalmente, McNeill (1992, 2005) – por seus pressupostos relacionados ao ponto de vista gestual (personagem, observador, dual) – foram de suma importância. Os fundamentos relacionados à aquisição da narrativa foram discutidos com base em Bakhtin (2010), Bruner (1977, 1986, 1999, 2001), Girardello (2003), François (2009) e Perroni (1992). Os resultados apontaram que os gestos empregados nos recontos realizados pelas participantes funcionam como articuladores multimodais essenciais para a elaboração da cena a ser exibida. Em relação às informações adicionais visualizadas através destes gestos, constatamos que foram extremamente recorrentes: 75% de frequência concernente à Criança A e 63,1%, à Criança B, considerando o total de movimentos gestuais da perspectiva executados por cada uma delas. Comprovamos, portanto, a hipótese de que a perspectiva narrativa adotada através dos gestos materializa as inferências realizadas durante a leitura ou escuta das histórias. Comprovamos também a hipótese de que o alinhamento do discurso ao gesto e ao estilo vocal clarifica a perspectiva narrativa adotada. Além disso, identificamos que os gestos da perspectiva do personagem foram empregados mais frequentemente em comparação com os gestos da perspectiva do observador e que a iconicidade foi a dimensão predominante na gestualidade empregada pelas crianças.