Educação para a sustentabilidade e práticas de gestão em escolas cidadãs em João Pessoa - PB

• Autor(a) principal: Santos, Bruno Henrique Feitosa
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/26112
• topic: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::ADMINISTRACAO PUBLICA; Educação sustentável; Gestores escolares; Escolas cidadãs integrais; Sustainable education; School managers; Integral citizen schools

O debate acerca da sustentabilidade tem ganhado espaço na sociedade contemporânea atrelando-se totalmente a ideia de desenvolvimento e futuro responsável para as próximas gerações. Percebe-se que, políticas, programas, ações e projetos estão sendo desenvolvidos por entidades públicas e privadas com o intuito de promover o desenvolvimento sustentável em suas mais variadas dimensões, sendo a educação um dos principais facilitadores nestes processos. Neste contexto, destaca-se o papel dos diretores das escolas no processo de Educação para Sustentabilidade é crucial para a promoção e implementação de mudanças quando estas estão orientadas para a sustentabilidade. Deste modo, o objetivo central deste trabalho é analisar a relação entre práticas de gestão sustentável e a Educação para a Sustentabilidade em Escolas Cidadãs Integrais de João Pessoa - PB. O caminho metodológico para alcance do objetivo geral baseia-se em uma abordagem totalmente qualitativa e de caráter interpretativista com aplicação de entrevistas com gestores escolares de escolas cidadãs da cidade de João Pessoa – PB. Dentre as principais discussões levantadas, destacam-se a apresentação das trajetórias dos gestores e sua relação com a Educação para Sustentabilidade; a exposição das principais práticas identificadas em Escolas Cidadãs Integrais; e a relação entre o pensar sustentável e a realidade das escolas cidadãs integrais. Além disto, a partir das trajetórias dos gestores escolares das escolas cidadãs integrais observou-se que estas motivavam-se pelo amor à educação, como forma de mudança de carreira profissional, como desenvolvimento de habilidade e como desafio profissional. Tais trajetórias resultaram em 11 grupos de práticas de sustentabilidade observadas dentro das dimensões social, econômico-financeiro e ambiental, refletindo assim, nas diferentes concepções de sustentabilidade apresentada por esses gestores escolares.