Formação inicial docente: análise do curso de licenciatura em Matemática na Universidade Federal da Paraíba-Campus I a partir do projeto pedagógico do curso

• Autor(a) principal: Nascimento, Daniel Tavares do
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/25513
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Formação docente; Licenciatura; Matemática; PPC; Universidade; Teacher training; Graduation; Math; University

Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar a formação inicial dos professores de Matemática, tendo como lócus a Universidade Federal da Paraíba (UFPB), Campus I, se baseando pelo Projeto Pedagógico do Curso (PPC). O caminho metodológico passa por uma abordagem qualitativa, de caráter documental com métodos de procedimento descritivo. A temática é discutida por documentos que tratam das políticas educacionais e da formação inicial de professores como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a resolução do CNE, as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Matemática e o Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (BRASIL, 1996, 2001, 2002, 2015, 2019). O referencial teórico discute a formação docente, onde nos referenciamos a partir de Gatti (2009, 2010, 2013, 2016, 2018, 2021), Libâneo (2015), Nóvoa (2016, 2019) e abordamos sobre a história e características da formação docente, situações e problemas atuais, o currículo das Licenciaturas, além do conhecimento disciplinar e pedagógico; a importância da teoria na formação docente, além da discussão sobre as DCNs e outros documentos que tratam diretamente sobre a formação de professores de Matemática. Acerca da coleta de dados, acessamos as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Matemática (DCNs) e o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) do Curso de Licenciatura em Matemática do Campus I da UFPB. A análise de dados se deu comparando os dois documentos sob diferentes óticas, como: Objetivo, perfil dos formandos, habilidades e competências, conteúdos curriculares e verificando se ambos estavam em concordância. Posteriormente foram criados quadros para apresentar as semelhanças e diferenças entre esses elementos, além de quadros que demonstrassem quantitativos referentes à Licenciatura. Constatou-se que o tripé: perfil - competências e habilidades - conteúdos curriculares, apresentados pelas DCNs é contemplado pelo PPC do curso responsável por formar professores de Matemática no Campus I da UFPB, com a ressalva que o mesmo deve abordar no processo formativo de seus discentes mais conteúdos relacionados à Matemática do Ensino Básico, levando em conta a carência destas disciplinas no fluxograma e o objetivo geral do curso apontado pelo Projeto.