O uso do geogebra no ensino de funções trigonométricas

• Autor(a) principal: Silva, Edembergue Lima da
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/29964
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Matemática; Geogebra; Funções trigonométricas; Trigonometria

O estudo da Matemática muitas vezes causa apreensão nos estudantes, que via de regra, não conseguem detectar aplicações práticas de conteúdos como Funções Trigonométricas. Os recursos tecnológicos, quando disponíveis, podem ser grandes aliados do professor no momento de aula. Nessa perspectiva, surge o Geogebra como software educacional de código livre, muito útil no ensino de conteúdos matemáticos. Tomando essa realidade e por considerarmos o Geogebra um recurso tecnológico eficaz no ensino de Geometria, resolvemos traçar como objetivo geral analisar a contribuição do Geogebra na compreensão do conteúdo de Funções Trigonométricas pelos alunos do 2º ano do Ensino Médio de uma escola particular de João Pessoa. Para tanto, nossos objetivos específicos são: i) apontar a eficácia do software Geogebra no ensino de Funções trigonométricas; ii) identificar a percepção dos alunos quanto a utilização de recursos tecnológicos no ensino da matemática e; iii) comparar o plano de aula sugerido pelo material didático usado pelos alunos e exigido pela escola sobre Funções Trigonométricas com a estratégia de ensino usada pelo docente por meio do uso do Geogebra. A fundamentação teórica foi apoiada em: Chaves (2019), BNCC (BRASIL, 2018), Passos (2007), D9Ambrosio (2004), Borba e Penteado (2001), entre outros para discutirmos sobre Tecnologias na educação e o Geogebra. Já para a discussão e reflexão sobre Funções Trigonométricas, trouxemos: De Mesquita Machado (2020), Histrov Sobrinho (2015), PCNEM (BRASIL, 2000), entre outros. Como metodologia de pesquisa nos apoaiamos, principalmente na organização proposta por Prodanov e Freitas (2013), tratando de uma pesquisa qualitativa que tem como sujeitos alunos do 2º ano do Ensino Médio de uma escola particular de João Pessoa. Foram analisadas 4 aulas que tinham como tema Função Trigonométricas, onde o professor fez as intervenções por meio do uso do software Geogebra. Na sequência das aulas observadas, aplicou-se um questionário aos alunos com questões que versavam desde a identificação se os alunos aprenderam os conteúdos e se tiveram facilidade com o Geogebra, até questões referentes ao uso de tecnologias digitais como recurso para ensinar matemática. As análises mostraram que o uso do software, desde que bem planejado e encaixado, foi muito positivo para o ensino e a aprendizagem dos estudantes. A pesquisa detectou ainda que os alunos consideram importante o uso de recursos tecnológicos no ensino de conteúdos matemáticos. Em suma, esse trabalho identificou que o Geogebra oferece uma abordagem mais interativa, dinâmica, visual e prática, que pode ser mais explorada por livros didáticos.