Desempenho acadêmico dos egressos do curso de medicina veterinária da Universidade Federal da Paraiba

• Autor(a) principal: Araújo, Ericka Morgana Bento Trigueiro de
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/25625
• topic: CNPQ::CIENCIAS AGRARIAS::MEDICINA VETERINARIA; Perfil socioeconômico; Meritocracia; Políticas públicas

O acesso ao ensino superior, através de políticas públicas de Educação, não mitigou a dicotomia sobre o ingresso de estudantes na graduação, de maneira a persistirem os impactos de fatores socioeconômicos sobre o acesso, permanência e conclusão dos estudantes nas graduações. O presente estudo busca identificar o perfil socioeconômico e a influência deste no ingresso e conclusão do curso dos graduandos de Medicina Veterinária do Campus II da Universidade Federal da Paraíba. Os dados bases utilizados nesta pesquisa foram obtidos no site do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes. A metodologia: a amostra refere-se ao perfil socioeconômico dos discentes de Medicina Veterinária do Campus de Ciências Aplicadas/UFPB dos anos de 2013, 2016 e 2019, um total de 115 alunos. A pesquisa tem caráter descritivo e qualiquantitativa; o modelo estatístico utilizado foi de Mínimos Quadrados Ordinários. Dentre os resultados obtidos: a) pretos e pardos juntos ultrapassaram (14,28%) dos alunos brancos graduandos, mas somente 1 discente indígena em 2019; b) o percentual geral de alunas ultrapassa os (40%); c) a maioria dos alunos (72%), mantidos financeiramente por familiares, dedicam mais de quatro horas semanais aos estudos; d) as mães dos discentes possuem maior escolaridade de graduação e pós-graduação (51,85%) comparada aos pais; e) em 2019, (81,48%) ingressaram no curso através da ampla concorrência e cerca de (19%) através de políticas públicas de ações afirmativas. Foi possível assegurar que a influência socioeconômica impacto na realidade acadêmica dos discentes, desde o seu ingresso até a conclusão do curso. Embora as políticas públicas de ações afirmativas tenham possibilitado o acesso dos descendentes dos povos originários, pardos e alunos vindos de escolas públicas, persistem as disparidades.