O estágio supervisionado por entre telas: espaço para compreensões do trabalho docente

• Autor(a) principal: Lino, Amanda Alves
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/26825
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA; Linguística aplicada; Interacionismo sociodiscursivo; Clínica da atividade; Estágio supervisionado; Pandemia Covid-19; Applied linguistics; Sociodiscursive interactionism; Activity clinic; Supervised internship; Covid-19 pandemic

Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar, por meio de diários de itinerância produzidos por estagiários, como um componente curricular de Estágio Supervisionado Remoto contribuiu na formação inicial de estudantes do curso de Letras - Português da Universidade Federal da Paraíba. O estudo foi motivado pelas inquietações e percepções da pesquisadora a partir das experiências formativas trilhadas no Estágio Supervisionado desde a graduação. Situado no campo da Linguística Aplicada, uma vez que se alinha a outros estudos que também tratam do mesmo tema. Além disso, ressalta-se que as pesquisas em Linguística Aplicada deram fortalecimento, nas últimas décadas, à formação inicial de professores e, por conseguinte, ao Estágio Supervisionado, podemos destacar as contribuições de Albuquerque (2007), Menezes (2008), Pimenta e Lima (2009) Reichmann (2010), Souza (2014), Sant’ana (2016), Segabinazi (2016), Tanuri (2000). Utilizamos uma abordagem de cunho (n)etnográfico, pois seu objeto encontra-se nas relações sociais, no modo como os participantes se comportam diante do seu contexto, em nosso caso, os estagiários que cursaram o componente curricular Estágio Supervisionado e que fizeram suas intervenções de forma remota. Para geração de dados, participamos com assiduidade das aulas do componente curricular do Estágio Supervisionado VI do curso de Letras-Português da UFPB em turmas distintas através do Estágio-Docência que nos possibilitou perceber as interações, inquietações, anseios e dúvidas dos estagiários. Como corpus utilizamos oito (8) diários de itinerância, elaborados pelos estagiários no decorrer do componente curricular Estágio Supervisionado VI. Também foi aplicado um questionário sociocultural a fim de conhecermos o perfil dos colaboradores da pesquisa. Os dados foram analisados à luz da abordagem teórico-metodológica do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2006, 2008, 2015; MACHADO; BRONCKART, 2009) que se reconhece como uma Ciência do Humano e que fornece uma base epistemológica importante para compreendermos questões relativas ao Estágio Supervisionado, suas nuances e seus protagonistas; como também os princípios das ciências do trabalho, sobretudo a Clínica da Atividade (AMIGUES, 2004; MACHADO, 2004,2007; CLOT, 2007, 2010). Os resultados alcançados nos mostram que, mesmo de forma remota, o estágio é um potencial espaço formativo, o qual contribuiu significativamente com a formação inicial do grupo de estagiários, possibilitando-lhes a compreensão do trabalho docente e implicações significativas para a sua profissão, não apenas no contexto de algumas dimensões.