O uso do geoplano em um jogo de geometria: um estudo com turmas do 6º ano do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Silva Neto, João Vieira da
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/25744
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Ensino e aprendizagem; Jogos; Geoplano; Pensamento analítico; Teaching and learning; Geoplane; Games; Analytical thinking

A presente pesquisa teve por objetivo geral analisar o uso de um jogo relacionado à construção de retângulos, por estudantes do 6º ano do ensino fundamental. Para isso, traçamos como objetivos específicos: i) Apontar aspectos relevantes sobre o uso de jogos em aulas de Matemática; ii) Identificar dificuldades dos estudantes relacionadas aos conteúdos de Geometria explorados no jogo; iii) Avaliar as potencialidades e limitações do jogo explorado em sala de aula. Observando as estratégias usadas, as hipóteses e indagações sobre o jogo e o conteúdo abordado. Para tanto, propusemos um jogo abordando conceitos de Geometria, utilizando o Geoplano e 2 dados como materiais manipuláveis em quatro turmas do 6º ano do ensino fundamental, em escolas da rede privada no município de João Pessoa-PB. O período de aplicação do jogo foi entre agosto e setembro do ano em curso e o jogo aplicado foi o “Quanto resta para 100?” adaptado do jogo “Batalha de Retângulos” do livro Laboratório de Ensino de Geometria da coleção formação de professores Rêgo, et al. (2012). Para fundamentar teoricamente nossa pesquisa nos apoiamos em autores que tratam do mesmo tema, como Barros e Rocha (2018); Andrade e Sousa (2021). Metodologicamente temos uma pesquisa de campo, descritiva e qualitativa, em que nós apoiamos em estudos já realizados acerca do tema e que serviram de base para respaldar as análises e os resultados apresentados no capítulo 4. Os resultados demonstraram que a abordagem de conteúdos relacionados ao ensino da matemática, mediante a aplicação de um jogo com fins pedagógicos e que pudesse agregar ao processo de ensino e aprendizagem em sala de aula, foram fundamentais no sentido de proporcionar aos alunos um pensamento analítico e reflexivo acerca dos conteúdos estudados, bem como para oportunizar aos menos, uma metodologia de ensino concreta aliada a que é formalmente e utilizada. Nesse sentido, houve erros e acertos que foram capazes de identificar dificuldades relacionadas a terminologias da geometria, bem como da transposição das informações obtidas mediante o lançamento dos dados para o registro das figuras (retângulos e quadrados) no geoplano. Do contrário, também foram identificados acertos quanto aos mesmos elementos aqui elencados.