“Só busquei registrar o meu peito, da minha maneira”: narrativas poéticas e autobiográficas na formação de professoras/es de artes visuais para questões de gênero e sexualidades

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Agostinho, Priscila Ferreira
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB
Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/21117
Resumo: La cuestión central de esta investigación son las prácticas artístico-pedagógicas de los docentes / docentes de Artes Visuales en formación inicial, a partir de declaraciones de género y sexualidad. Para ello, me concentré en las actividades y participaciones que posibilitó el curso de extensión “Arte, Género y Sexualidades”, que reunió a un grupo de profesores / proceso de Artes Visuales en formación inicial de la Universidad Federal de Pernambuco. Los objetivos específicos son: (1) comprender cómo se desarrollan los procesos de enseñanza y aprendizaje sobre género y sexualidades en el entorno virtual de aprendizaje; (2) Pensar en las posibles consecuencias de la Educación en Cultura Visual en la formación de profesores de Artes Visuales y; (3) Reflexionar sobre la inversión pedagógica en narrativas artísticas y autobiográficas vinculadas a la formación docente. Es una investigación cualitativa en Artes Visuales, desarrollada bajo el sesgo de la Investigación Acción (BARBIER, 2007; PIMENTA, 2005; THIOLLENT, 2009). El referido curso de extensión se desarrolló con estudiantes en proceso de formación inicial del curso de Artes Visuales - Licenciatura, de la Universidad Federal de Pernambuco, en 2019, en la modalidad a distancia. En este curso buscamos comprender: las formas de poder y movimientos sociales minoritarios (producciones artísticas de mujeres, feministas y lesbianas, gays, bisexuales, travestis, transexuales y transgénero / LGBTQI+); los marcadores sociales de la diferencia: sexualidad, cuerpo, raza, etnia y clase social; estudios queer y poéticos del cuerpo y; las representaciones de género y sexualidades en la época contemporánea. El estudio se trasladó por la Educación en Cultura Visual (HERNÁNDEZ, 2007; 2011; 2013; MARTINS, 2017; TOURINHO, 2017; BORRE (2015), por el campo de los estudios de Género y Sexualidad (LOURO, 1997; PRECIADO, 2014; BUTLER, 2003) y la formación profesora (OLIVEIRA, 2015). Inmersa en un campo de estudio marcadamente político, la investigación muestra la importancia de pensar acciones educativas de carácter formativo que respondan a las demandas sociales contemporáneas, aportando también algunas posibilidades en el campo de los estudios de Artes Visuales, formación docente, género y sexualidades. Por tanto, valoro las experiencias e inquietudes cotidianas, así como los conocimientos previos presentados por los alumnos, como un dispositivo para la construcción de conocimientos significativos. Tengo algunas pistas sobre posibles caminos en la formación de docentes de Artes Visuales para temas de género y sexualidad, uno de los cuales es la inversión en procesos artístico-pedagógicos a través de narrativas autobiográficas, como estrategia para la producción de nuevos conocimientos.
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Para ello, me concentré en las actividades y participaciones que posibilitó el curso de extensión “Arte, Género y Sexualidades”, que reunió a un grupo de profesores / proceso de Artes Visuales en formación inicial de la Universidad Federal de Pernambuco. Los objetivos específicos son: (1) comprender cómo se desarrollan los procesos de enseñanza y aprendizaje sobre género y sexualidades en el entorno virtual de aprendizaje; (2) Pensar en las posibles consecuencias de la Educación en Cultura Visual en la formación de profesores de Artes Visuales y; (3) Reflexionar sobre la inversión pedagógica en narrativas artísticas y autobiográficas vinculadas a la formación docente. Es una investigación cualitativa en Artes Visuales, desarrollada bajo el sesgo de la Investigación Acción (BARBIER, 2007; PIMENTA, 2005; THIOLLENT, 2009). El referido curso de extensión se desarrolló con estudiantes en proceso de formación inicial del curso de Artes Visuales - Licenciatura, de la Universidad Federal de Pernambuco, en 2019, en la modalidad a distancia. En este curso buscamos comprender: las formas de poder y movimientos sociales minoritarios (producciones artísticas de mujeres, feministas y lesbianas, gays, bisexuales, travestis, transexuales y transgénero / LGBTQI+); los marcadores sociales de la diferencia: sexualidad, cuerpo, raza, etnia y clase social; estudios queer y poéticos del cuerpo y; las representaciones de género y sexualidades en la época contemporánea. El estudio se trasladó por la Educación en Cultura Visual (HERNÁNDEZ, 2007; 2011; 2013; MARTINS, 2017; TOURINHO, 2017; BORRE (2015), por el campo de los estudios de Género y Sexualidad (LOURO, 1997; PRECIADO, 2014; BUTLER, 2003) y la formación profesora (OLIVEIRA, 2015). Inmersa en un campo de estudio marcadamente político, la investigación muestra la importancia de pensar acciones educativas de carácter formativo que respondan a las demandas sociales contemporáneas, aportando también algunas posibilidades en el campo de los estudios de Artes Visuales, formación docente, género y sexualidades. Por tanto, valoro las experiencias e inquietudes cotidianas, así como los conocimientos previos presentados por los alumnos, como un dispositivo para la construcción de conocimientos significativos. Tengo algunas pistas sobre posibles caminos en la formación de docentes de Artes Visuales para temas de género y sexualidad, uno de los cuales es la inversión en procesos artístico-pedagógicos a través de narrativas autobiográficas, como estrategia para la producción de nuevos conocimientos.NenhumaA questão central desta pesquisa é investigar as práticas artístico-pedagógicas de professoras/es de Artes Visuais em formação inicial, a partir de enunciados de gênero e sexualidades. Para tanto, debrucei-me sobre as atividades e participações oportunizadas pelo curso de extensão “Arte, Gênero e Sexualidades", que reuniu um grupo de professoras/es de Artes Visuais processo de em formação inicial da Universidade Federal de Pernambuco. Os objetivos específicos são: (1) compreender como acontece os processos de ensino e de aprendizagem sobre gênero e sexualidades no ambiente virtual de aprendizagem; (2) Pensar os possíveis desdobramentos da Educação da Cultura Visual na formação de professoras/es de Artes Visuais e; (3) Refletir sobre o investimento pedagógico nas narrativas artísticas e autobiográficas atreladas à formação docente. Trata-se de uma pesquisa em Artes Visuais, de caráter qualitativo, desenvolvida sob o viés da Pesquisa-ação (BARBIER, 2007; PIMENTA, 2005; THIOLLENT, 2009). O referido curso de extensão foi desenvolvido com estudantes em processo de formação inicial do curso de Artes Visuais – Licenciatura, da Universidade Federal de Pernambuco, em 2019, na modalidade à distância. Neste curso buscamos compreender: as formas de poder e movimentos sociais minoritários (produções artísticas de mulheres, feministas e Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis, Transexuais e Transgêneros - LGBTQI+); os marcadores sociais da diferença: sexualidades, corpo, raça, etnia e classe social; os estudos queer e poéticas do corpo; e; as representações de gênero e sexualidades na contemporaneidade. O estudo transitou pela Educação da Cultura Visual (HERNÁNDEZ, 2007; 2011; 2013; MARTINS, 2017; TOURINHO, 2017; BORRE (2015), pelo campo dos estudos de Gênero e Sexualidades (LOURO, 1997; PRECIADO, 2014; BUTLER, 2003) e pela formação docente (OLIVEIRA, 2015). Mergulhada em um campo de estudos marcadamente político, a investigação apresenta a importância de pensarmos ações pedagógicas de caráter formativo que atendam as demandas sociais contemporâneas, trazendo também algumas possibilidades no campo dos estudos das Artes Visuais, formação de professoras/es, gênero e sexualidades. Sendo assim, valorizo as vivências cotidianas e as inquietações, bem como os conhecimentos prévios apresentados pelas/os estudantes, como dispositivo para construção de conhecimentos significativos. Tenho algumas pistas sobre possíveis caminhos na formação de professoras/es de Artes Visuais para questões de gênero e sexualidades, sendo uma delas o investimento em processos artístico-pedagógicos por meio de narrativas autobiográficas, como estratégia para produção de novos conhecimentos.Universidade Federal da ParaíbaBrasilArtes VisuaisPrograma de Pós-Graduação em Artes VisuaisUFPBNunes, Luciana Borrehttp://lattes.cnpq.br/9232357001079673Agostinho, Priscila Ferreira2021-09-30T21:06:39Z2021-02-252021-09-30T21:06:39Z2020-12-17info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/21117porAttribution-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPBinstname:Universidade Federal da Paraíba (UFPB)instacron:UFPB2022-08-09T17:50:16Zoai:repositorio.ufpb.br:123456789/21117Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://repositorio.ufpb.br/PUBhttp://tede.biblioteca.ufpb.br:8080/oai/requestdiretoria@ufpb.br|| diretoria@ufpb.bropendoar:2022-08-09T17:50:16Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB - Universidade Federal da Paraíba (UFPB)false
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