Planejamento de Aula no “Espaço da Aula” do Portal do Professor do Mec por Alunos de Pedagogia: Uma questão de inclusão digital docente?

• Autor(a) principal: CARMO, Jurema Ingrid Brito do
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPE
• Texto Completo: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/12635
• topic: Inclusão Digital Docente; Planejamento de aulas com TICs; Portal do professor do MEC

Este trabalho é resultado de uma pesquisa que objetivou analisar a criação de planejamentos de aula no Espaço de Aula do Portal do Professor do MEC, por alunos de pedagogia, a partir das dimensões do processo de Inclusão Digital (ID), e do ponto de vista pedagógico. Apresentamos uma reflexão sobre a Cibercultura e as novas relações com o saber, discutindo a influência dos nativos digitais na educação e trouxemos a reflexão sobre os estilos de aprendizagem. Discutimos os aspectos da inclusão digital: técnico, econômico e cognitivo. Analisamos o Espaço da Aula do portal do professor do MEC. A metodologia se baseou no estudo de caso com alunos de Pedagogia da UFPE. Utilizamos questionário de apropriação tecnológica, questionário de estilos de aprendizagem (CHAEA), registro da construção da aula, observação da criação da aula no Espaço da aula do portal e entrevista ao final da coleta. Os resultados nos permitiram identificar o estilo de aprendizagem Reflexivo como predominante nos alunos de Pedagogia. Quanto à apropriação tecnológica, os alunos são usuários proficientes de redes sociais. A análise dos planejamentos de aula demonstrou a falta de conhecimento didático-pedagógico dos sujeitos para planejar aulas no portal. Em contrapartida, constatamos a inclusão digital dos sujeitos apenas nas dimensões técnica e econômica, além do acesso e uso das tecnologias. Concluímos que a inclusão digital docente não ocorre apenas com o conhecimento da técnica, possibilidades de acesso e uso da Internet e redes sociais, mas, sobretudo, por meio do conhecimento didático-pedagógico.