Pedagogia dos multiletramentos e material didático alternativo : elaboração de um protótipo de ensino para as aulas de língua(gem)
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Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFPE |
Texto Completo: | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/46819 |
Resumo: | Em um cenário de incertezas e de rápidas mudanças sociais (MOITA LOPES, 2013), é possível notar como o avanço das tecnologias digitais da informação e da comunicação têm potencializado múltiplos modos de comunicação a partir de diferentes linguagens. Além disso, têm facilitado um contato maior com culturas distintas, de lugares os mais distintos. Tal multiplicidade está presente na sala de aula de maneira latente nas práticas de letramento dos alunos. Essas mudanças impactam, ainda, os materiais didáticos, visto que os impressos nem sempre dão conta das necessidades pedagógicas de um alunado que produz e lê, cada vez mais, textos multimodais e multiculturais. Nesse contexto, a presente pesquisa, caracterizada como documental e qualitativo-interpretativista, tem como objetivo elaborar e analisar um material didático digital, o protótipo de ensino (ROJO, 2017a), para o ensino de língua(gem). Situado no campo da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006; RAJAGOPALAN, 2003; KLEIMAN, 2013), este trabalho objetiva também construir e analisar tal material à luz da proposta do Grupo Nova Londres, conhecida como pedagogia dos multiletramentos (GNL, 2021 [1996]; COPE; KALANTZIS, 2006). Este desenho pedagógico enfatiza o trabalho com textos multiculturais e multimodais, a fim de que o aluno possa desenhar crítica e autonomamente outras realidades possíveis. Assim, buscamos observar de que forma as diferentes linguagens e culturas, as tecnologias digitais da informação (TDIC) e a pedagogia dos multiletramentos são abordadas ao longo do protótipo. Percebemos que o protótipo de ensino é um material robusto e propício para lidar com as diferentes linguagens, em diferentes mídias e nos mais diversos gêneros. Como um material que nasce no contexto digital, também se mostrou uma ferramenta importante para a abordagem de gêneros canônicos e não canônicos, de forma a promover uma multiplicidade cultural e de olhares nas aulas de língua(gem). |
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Essas mudanças impactam, ainda, os materiais didáticos, visto que os impressos nem sempre dão conta das necessidades pedagógicas de um alunado que produz e lê, cada vez mais, textos multimodais e multiculturais. Nesse contexto, a presente pesquisa, caracterizada como documental e qualitativo-interpretativista, tem como objetivo elaborar e analisar um material didático digital, o protótipo de ensino (ROJO, 2017a), para o ensino de língua(gem). Situado no campo da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006; RAJAGOPALAN, 2003; KLEIMAN, 2013), este trabalho objetiva também construir e analisar tal material à luz da proposta do Grupo Nova Londres, conhecida como pedagogia dos multiletramentos (GNL, 2021 [1996]; COPE; KALANTZIS, 2006). Este desenho pedagógico enfatiza o trabalho com textos multiculturais e multimodais, a fim de que o aluno possa desenhar crítica e autonomamente outras realidades possíveis. Assim, buscamos observar de que forma as diferentes linguagens e culturas, as tecnologias digitais da informação (TDIC) e a pedagogia dos multiletramentos são abordadas ao longo do protótipo. Percebemos que o protótipo de ensino é um material robusto e propício para lidar com as diferentes linguagens, em diferentes mídias e nos mais diversos gêneros. Como um material que nasce no contexto digital, também se mostrou uma ferramenta importante para a abordagem de gêneros canônicos e não canônicos, de forma a promover uma multiplicidade cultural e de olhares nas aulas de língua(gem).CNPqIn a scenario of uncertainties and rapid social changes (MOITA LOPES, 2013), it is possible to notice how the advancement of digital information and communication technologies has potentiated multiple communication modes from assorted languages. In addition, it has facilitated greater contact with distinct cultures, from most different places. Such multiplicity is latently present in students' literacy practice classes. These changes also impact didactic materials, since the printed versions do not always meet the pedagogical needs of a student who increasingly produces and reads multimodal and multicultural texts. In this context, the present research, characterized as documentary and qualitative-interpretative, aims to develop and analyze a digital didactic material, the teaching prototype (ROJO, 2017a), for language teaching. Situated in the area of Applied Linguistics (MOITA LOPES, 2006; RAJAGOPALAN, 2003; KLEIMAN, 2013), this work also object building and analyzing such material in the light of the proposal of the New London Group, known as the pedagogy of multiliteracies (GNL, 2021 [1996]; COPE; KALANTZIS, 2006). This pedagogical design emphasizes the working with multicultural and multimodal texts so that the student can critically and autonomously design other possible realities. Accordingly, we seek to observe how different languages and cultures, the digital information technologies as well as the pedagogy of multiliteracies are addressed throughout the prototype. We realized that the teaching prototype is a robust material and suitable for dealing with different languages, in different media, and in the most diverse genres. As a material that is born in the digital context, it proved to be an important tool for approaching canonical and non-canonical genres, in order to promote a cultural and perspectives multiplicity in language classes.porUniversidade Federal de PernambucoPrograma de Pos Graduacao em LetrasUFPEBrasilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessEnsino de línguaPedagogia dos multiletramentosMaterial didáticoProtótipo de ensinoPedagogia dos multiletramentos e material didático alternativo : elaboração de um protótipo de ensino para as aulas de língua(gem)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesismestradoreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPECC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/46819/2/license_rdfe39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34MD52TEXTDISSERTAÇÃO Maria Eduarda Genuino de Albertin.pdf.txtDISSERTAÇÃO Maria Eduarda Genuino de Albertin.pdf.txtExtracted texttext/plain258071https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/46819/4/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Maria%20Eduarda%20Genuino%20de%20Albertin.pdf.txt5260312eb4162a1ad52fb3b2738ad0b0MD54THUMBNAILDISSERTAÇÃO Maria Eduarda Genuino de Albertin.pdf.jpgDISSERTAÇÃO Maria Eduarda Genuino de Albertin.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1183https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/46819/5/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Maria%20Eduarda%20Genuino%20de%20Albertin.pdf.jpgef7ba6066fac772de6448003beed696aMD55ORIGINALDISSERTAÇÃO Maria Eduarda Genuino de Albertin.pdfDISSERTAÇÃO Maria Eduarda Genuino de Albertin.pdfapplication/pdf10668132https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/46819/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Maria%20Eduarda%20Genuino%20de%20Albertin.pdf3a1841137a976bef3845d57cefcb829fMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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