Utilização de sequência didática como estratégia de ensino sobre agentes antimicrobianos e resistência bacteriana

• Autor(a) principal: MORAIS, Mayara Nadja de Aguiar
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPE
• Texto Completo: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/39689
• topic: Anti-Infecciosos; Farmacorresistência Bacteriana; Processo de Ensino-Aprendizagem

Diversos temas na Biologia tem importância teórica, porém alguns são ainda mais relevantes devido a sua repercussão na vida das pessoas. A utilização de medicamentos pela população é um tema que merece destaque, pois o desconhecimento sobre os malefícios do uso indiscriminados de antimicrobianos é o principal cofator responsável pela resistência bacteriana. Assim, a Biologia é uma ciência desafiadora que impõe aos professores a utilização de diversas estratégias didáticas para aprimorar o processo de ensino e aprendizagem. Desta forma, o presente trabalho teve como objetivo analisar como a aplicação de uma SD sobre agentes antimicrobianos e resistência bacteriana colabora para o processo de ensino aprendizagem de alunos do Ensino Médio. A pesquisa foi realizada em uma escola estadual de Gravatá, agreste de Pernambuco. Um questionário diagnóstico composto por 9 questões objetivas foi aplicado antes da SD para levantamento dos conhecimentos prévios e planejamento da mesma. A SD foi desenvolvida em 5 momentos, totalizando 6 aulas, que teve início com uma aula expositiva dialogada empregando a técnica tempestades de ideias, seguiu-se com realização de pesquisa, desenvolvimento de experimentações, debates de resultados obtidos e construção de modelos didáticos. Os modelos didáticos representavam mecanismos de resistência bacteriana à fármacos. Por fim, foi aplicado o questionário avaliativo, composto por 11 questões, para avaliar a aprendizagem dos conteúdos construídos no decorrer da SD. Para tratamento dos resultados obtidos durante a SD, foi utilizada a metodologia de Análise do Conteúdo através do processo de categorização. As categorias criadas para esta análise tiveram caráter a priori, isto é, critérios pré-estabelecidos antes da coleta. Quanto aos resultados, foi possível observar que no decorrer da aplicação desta estratégia de ensino os alunos puderam desenvolver algumas habilidades, as quais foram verificadas através da participação ativa, à medida que, dialogavam; refletiam; apresentavam estímulo ao responder os questionamentos; interpretavam os conceitos presentes nas charges; trabalhavam de forma integrada nos grupos formados e, partilhavam o que compreendiam a respeito dos dados da pesquisa e das experimentações propostas. Os resultados obtidos a partir do estudo dos questionários diagnóstico e avaliativo mostram uma média de acertos de conteúdos conceituais próxima a 56% e 93,75%, respectivamente. Quanto aos conteúdos atitudinais do questionário avaliativo, houve um acerto de aproximadamente 85,6%. Embasado nesses dados, fica evidente que embora os alunos já possuíssem um certo conhecimento sobre o tema a ser estudado, posteriormente a SD, esse conhecimento foi contextualizado, possibilitando o desenvolvimento e construção de novas habilidades, com as quais, eles podem tanto relacionar quanto intervir em situações cotidianas que envolvem o conteúdo. Assim, esses alunos puderam apresentar uma maior conscientização mediante as atitudes a serem tomadas, frente a uma melhoria na qualidade de vida tanto individual quanto coletiva referente ao uso de antimicrobianos e resistência bacteriana.