Uma análise do significado do tema “qualidade” em duas escolas de referência da rede pública do Estado de Pernambuco

• Autor(a) principal: LEITE, João Carlos Zirpoli
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPE
• Texto Completo: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/26901
• topic: Ensino médio; Educação - Qualidade; Educação integral; Educação e Estado; ENEM; UFPE - Pós-graduação

Este trabalho tem como objetivo analisar o tema qualidade na educação, com base nos resultados de uma pesquisa realizada em duas escolas públicas do estado de Pernambuco, localizadas no município do Recife. Pretende-se, com este estudo, verificar quais os significados que o tema da qualidade adquiriu no interior dessas escolas selecionadas. A pesquisa de campo, operacionalizada no ano de 2015, considerou para a escolha dessas escolas os resultados por elas obtidos no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) em 2013. Selecionaram-se uma escola de “mais alta” qualidade e outra de “mais baixa” qualidade. A hipótese é que a qualidade, sobretudo a que foi predominantemente verificada, qual seja, a qualidade formal, está intimamente ligada à herança cultural proveniente das famílias a que esses alunos pertencem, e, “espontaneamente”, é trazida consigo para o ambiente escolar. Fez-se um estudo sobre o significado do tema para o ensino médio. Para entender melhor esse significado, efetivou-se uma pesquisa bibliográfica no campo, de onde se pôde dialogar com autores que discutem esta temática nas áreas de política e gestão educacional: Afonso (2001, 2003), Bourdieu (2008, 2015), Dourado e Oliveira (2009), Paiva (1987), Romanelli (1991), além de Arelaro (1988), Cavaliere (2007), Cunha (2007), Oliveira (2007, 2009) e outros. Selecionaram-se algumas subcategorias de análise, que assim contribuíram para o entendimento do objeto de pesquisa; qualidade na educação. Realizaram-se entrevistas semiestruturadas com os profissionais da educação das escolas, e por elas pôde-se entender melhor o significado que o objeto adquiriu no lócus da pesquisa. A metodologia adotada foi a análise de conteúdo de Bardin (1977). Os resultados demonstram que a herança cultural se tornou uma característica predominante para a obtenção da qualidade, que, para esta pesquisa, foi significada pela qualidade formal. Além dessa característica principal, foram coletados outros fatores que também cooperaram, mesmo em menor proporção, para o rendimento desses estudantes na escola; por exemplo, a segurança, a gestão e a própria infraestrutura da unidade escolar. No final do trabalho, percebeu-se que as diretrizes do ensino médio, um documento pré-elaborado nacionalmente, foi mais bem aceito nessas escolas do que o Projeto Político-Pedagógico produzido em cada uma delas. Isso denota que os professores, de certa maneira, rejeitam o tipo de gestão participativa. Conclui-se que só se efetuando uma reforma na qualidade do atendimento dos serviços públicos básicos – que são oferecidos pelo Estado às comunidades e têm rebatimento direto nas famílias que têm os filhos estudando nos respectivos Sistemas Públicos de Ensino – é que fará sentido tratar com deferência a qualidade voltada para o ensino público.