As práticas docentes em escolas do campo da Rede Municipal de Caruaru-PE com os alunos com deficiência dos anos iniciais do ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: DOMINGOS, Cicera Mirelle Florêncio da Silva
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPE
Texto Completo: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/40566
Resumo: DOMINGOS, Cicera Mirelle Florêncio da Silva também é conhecida em citações bibliográficas por: SILVA, Cicera Mirelle Florêncio da
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Para tanto, buscamos compreender como se constituem as práticas docentes desenvolvidas em Escolas do Campo da rede municipal de Caruaru com os alunos com deficiência. A abordagem adotada é de cunho qualitativo do tipo de estudo de casos múltiplos, uma vez que nosso caso é o município de Caruaru, mas nossas análises são tecidas sob o enfoque de três realidades diferentes, sendo a Escola Facheiro, a Escola Coroa-de-Frade e a Escola Mandacaru. Nossos instrumentos de coletas de dados compreendem o questionário, as observações e as entrevistas semiestruturadas, além da leitura dos Projetos Político-Pedagógicos das escolas participantes e do Caderno de mapeamento das pessoas com deficiência atendidas na rede municipal de ensino fornecido pela Secretaria de Educação do munícipio. Entre os resultados, destacamos que o número de Profissionais de Apoio Escolar é insuficiente para a demanda do munícipio e sua chegada nas escolas é condicionada à presença de laudos médicos, divergindo, inclusive, das orientações do Ministério da Educação. Outro fato que nos chamou atenção foi a constatação de que em duas escolas, mesmo após as reformas estruturais realizadas pela Prefeitura, os espaços da Sala de Recursos Multifuncionais não foram concebidos como prioridade, tendo em vista que ambas acabaram por dividir o ambiente com outras demandas da escola, o que interfere diretamente no trabalho das professoras do Atendimento Educacional Especializado, visto que as atividades planejadas não são vivenciadas em sua plenitude devido às inúmeras interrupções decorrentes do uso desses outros espaços. Além disso, são inexistentes formações continuadas para os professores da sala regular na área da Educação do Campo e da Educação Inclusiva, o que colabora para a efetivação de práticas docentes distantes da realidade dos alunos e pautadas no paradigma da integração.CAPESThis research seeks the challenge of investigating the interface between Rural Education and Inclusive Education in the municipality of Caruaru-PE, justifying itself by the few studies that deal with this reality. To this end, we seek to understand how the teaching practices developed in schools in the countryside of the municipal network of Caruaru are constituted with students with disabilities. The approach adopted is of a qualitative nature of the type of multiple case study, since our case is the municipality of Caruaru, but our analyzes are woven under the focus of three different realities, being the Facheiro School, the Coroa-de-Escola friar and the Mandacaru School. Our data collection instruments comprise the questionnaire, observations and semi-structured interviews, in addition to reading the Political-Pedagogical Projects of the participating schools and the Mapping Notebook for people with disabilities served in the municipal education system provided by the Municipal Secretary of Education. Among the results, we highlight that the number of PAEs is insufficient for the demand of the municipality and their arrival at schools is conditioned to the presence of medical reports, even diverging from the guidelines of the Ministry of Education. Another fact that drew our attention was that in two schools, even after the structural reforms carried out by the city hall, the SRM space was not conceived as a priority considering that both ended up sharing the environment with other school demands, which directly interferes in the AEE teachers work since the planned activities are not fully experienced due to the numerous interruptions resulting from the use of these other spaces. In addition, there is no continuing training for teachers in the regular classroom in the field of Rural Education and Inclusive Education, which contributes to the realization of teaching practices that are distant from the students' reality and based on the integration paradigm.porUniversidade Federal de PernambucoPrograma de Pos Graduacao em EducacaoUFPEBrasilAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessEducação InclusivaEducação no CampoAtividades Docentes – PráticasEducação das Pessoas com DeficiênciaUFPE – Pós-graduaçãoAs práticas docentes em escolas do campo da Rede Municipal de Caruaru-PE com os alunos com deficiência dos anos iniciais do ensino fundamentalinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesismestradoreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPETEXTDISSERTAÇÃO Cicera Mirelle Florêncio da Silva Domingos.pdf.txtDISSERTAÇÃO Cicera Mirelle Florêncio da Silva Domingos.pdf.txtExtracted texttext/plain517867https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/40566/4/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Cicera%20Mirelle%20Flor%c3%aancio%20da%20Silva%20Domingos.pdf.txt7f11eba9d69888114f233ad8c4a51b15MD54THUMBNAILDISSERTAÇÃO Cicera Mirelle Florêncio da Silva Domingos.pdf.jpgDISSERTAÇÃO Cicera Mirelle Florêncio da Silva Domingos.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1210https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/40566/5/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Cicera%20Mirelle%20Flor%c3%aancio%20da%20Silva%20Domingos.pdf.jpg559f2cf30f9a818b036222f9e02a58aaMD55CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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