Análise de uma hipótese curricular desenvolvida no Ensino Médio Politécnico com enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade): aprendizagens construídas.
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2017 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca |
Texto Completo: | http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/4439 |
Resumo: | Esta dissertação de mestrado tem por objetivo analisar uma hipótese curricular desenvolvida no ensino médio politécnico com enfoque CTS por meio de projetos de ensino a fim de verificar aprendizagens construídas. Foi elaborado um projeto de ensino piloto juntamente com uma turma do ensino médio, a partir da temática escolhida por eles “O Rio Camaquã”, que teve como objetivo geral investigar e divulgar na comunidade escolar aspectos relacionados com o conhecimento do Rio Camaquã e propor alternativas para sua preservação. Após o desenvolvimento do projeto, organizei uma análise das produções textuais com o objetivo de verificar aprendizagens construídas. Esta análise foi dividida em dois momentos, no primeiro priorizei o aprofundamento de aspectos relacionados com escrita, tais como: mudança de ideias; organização textual; nível de conteúdo; construção de argumentos; erros de Português; palavras repetidas; falta de pontuação; acentuação; citações e clareza na escrita. Já o segundo, procurei analisar a reflexividade como indício de aprendizagem a partir dos trechos extraídos dos textos produzidos pelos estudantes. Esta análise foi fundamental para que pudesse investigar as aprendizagens construídas durante o projeto piloto, pois apesar de inúmeras dificuldades encontradas ao realiza-lo, pude verificar que a maioria dos alunos apresentou indícios de aprendizagem ao realizar uma análise baseada na reflexividade (LIBÂNEO, 2005). Para desenvolver o próximo projeto, percebi a necessidade de conhecer meus educandos antes de qualquer atividade, pois conhecendo sua história e seu sonhos futuros, posso trilhar propostas que atendam suas expectativas e estejam de acordo com seu contexto. Já o projeto do ano seguinte, com outra turma, construída por mim a partir das minhas aprendizagens no primeiro projeto - Uma Hipótese Curricular para o ensino de Ciências com enfoque CTS relacionado à temática da agricultura “Agricultura: Nosso Meio Rural”- , teve como primeira etapa, o levantamento do perfil dos educandos a partir da escrita da redação “Quem sou?” após, foi feita uma análise dos textos a fim de conhecer um pouco da história de cada aluno e seus anseios futuros. A segunda etapa tinha como objetivo verificar o interesse dos mesmos em relação à temática escolhida a partir de um questionário, pois o ensino de ciências com enfoque CTS é caracterizado pela organização conceitual a partir de temáticas sociais, com o propósito de desenvolver atitudes de avaliação, visando compreender as implicações sociais do meio científico (SANTOS; SCHNETZLER, 1997). A análise apontou que o contexto que estes alunos vivenciam é o meio rural e que se interessam pela agricultura e por tecnologias do momento. Assim podemos destacar a importância de um trabalho escolar voltado para a formação deste cidadão, que ele perceba a ciência relacionada com o seu contexto de uma forma mais significativa. Esta dissertação foi fundamental para minha formação como educadora, pois o desenvolvimento de projetos de ensino com enfoque CTS, possibilitou-me aperfeiçoar minha prática pedagógica bem como o exercício de refletir sobre meu papel enquanto professora no ensino básico. |
id |
UFPL_1128718d431d49fe31710f3884a386ca |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:guaiaca.ufpel.edu.br:prefix/4439 |
network_acronym_str |
UFPL |
network_name_str |
Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca |
repository_id_str |
|
spelling |
http://lattes.cnpq.br/4017479446684835http://lattes.cnpq.br/7049100984490472Krüger, VernoGama, Anelize Cardoso da2019-05-08T13:38:43Z2019-05-072019-05-08T13:38:43Z2017-12-15GAMA, Anelize Cardoso da. Análise de uma Hipótese Curricular desenvolvida no Ensino Médio Politécnico com enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade): Aprendizagens construídas. 207 p. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2017.http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/4439Esta dissertação de mestrado tem por objetivo analisar uma hipótese curricular desenvolvida no ensino médio politécnico com enfoque CTS por meio de projetos de ensino a fim de verificar aprendizagens construídas. Foi elaborado um projeto de ensino piloto juntamente com uma turma do ensino médio, a partir da temática escolhida por eles “O Rio Camaquã”, que teve como objetivo geral investigar e divulgar na comunidade escolar aspectos relacionados com o conhecimento do Rio Camaquã e propor alternativas para sua preservação. Após o desenvolvimento do projeto, organizei uma análise das produções textuais com o objetivo de verificar aprendizagens construídas. Esta análise foi dividida em dois momentos, no primeiro priorizei o aprofundamento de aspectos relacionados com escrita, tais como: mudança de ideias; organização textual; nível de conteúdo; construção de argumentos; erros de Português; palavras repetidas; falta de pontuação; acentuação; citações e clareza na escrita. Já o segundo, procurei analisar a reflexividade como indício de aprendizagem a partir dos trechos extraídos dos textos produzidos pelos estudantes. Esta análise foi fundamental para que pudesse investigar as aprendizagens construídas durante o projeto piloto, pois apesar de inúmeras dificuldades encontradas ao realiza-lo, pude verificar que a maioria dos alunos apresentou indícios de aprendizagem ao realizar uma análise baseada na reflexividade (LIBÂNEO, 2005). Para desenvolver o próximo projeto, percebi a necessidade de conhecer meus educandos antes de qualquer atividade, pois conhecendo sua história e seu sonhos futuros, posso trilhar propostas que atendam suas expectativas e estejam de acordo com seu contexto. Já o projeto do ano seguinte, com outra turma, construída por mim a partir das minhas aprendizagens no primeiro projeto - Uma Hipótese Curricular para o ensino de Ciências com enfoque CTS relacionado à temática da agricultura “Agricultura: Nosso Meio Rural”- , teve como primeira etapa, o levantamento do perfil dos educandos a partir da escrita da redação “Quem sou?” após, foi feita uma análise dos textos a fim de conhecer um pouco da história de cada aluno e seus anseios futuros. A segunda etapa tinha como objetivo verificar o interesse dos mesmos em relação à temática escolhida a partir de um questionário, pois o ensino de ciências com enfoque CTS é caracterizado pela organização conceitual a partir de temáticas sociais, com o propósito de desenvolver atitudes de avaliação, visando compreender as implicações sociais do meio científico (SANTOS; SCHNETZLER, 1997). A análise apontou que o contexto que estes alunos vivenciam é o meio rural e que se interessam pela agricultura e por tecnologias do momento. Assim podemos destacar a importância de um trabalho escolar voltado para a formação deste cidadão, que ele perceba a ciência relacionada com o seu contexto de uma forma mais significativa. Esta dissertação foi fundamental para minha formação como educadora, pois o desenvolvimento de projetos de ensino com enfoque CTS, possibilitou-me aperfeiçoar minha prática pedagógica bem como o exercício de refletir sobre meu papel enquanto professora no ensino básico.This dissertation of masters has for objective to check a curricular hypothesis developed in Politechnic high school with focus STS by mean of teaching projects in order to to check built learnings. It was elaborated a pilot learning project together with a high school class, from subject matter chosen by them “The Camaquã River”, that has as general objective to investigate and to spread in school community, related aspects with the Konowledge of Camaquã River and propose alternatives for its preservation. After development of the project, I organized an analysis of textual productions with the objective of to check built learnings. This analysis went divided in two moments, the first prioritized the deeping of aspects writing related, such as: changes of idea; textual organization; content level; construction of arguments; Portuguese erros; repeated words; lack of punctuation, accentuation; citations and clarity in writing. Abeady the second, I searched to analyse the reflexivity as indication of learning from of the passages extracted of texts produced by them. This analysis went fundamental for wich could investigate the learnings built during the pilot project, for despite countless difficulties found to the realized its, could check wich the majority of students, present signs of learning to the to realize an analysis based on reflexivity (LIBÂNEO, 2005). For to develop the next project, perceived the necessity of to know my learners before any activity, for knowing their history and their future dreams, In can walk proposals wich attend their expectations and are according with their context. Already the project of next year, with other class, built by me from my learnings in first project- A Curricular Hypothesis for the Science Teaching with approach STS related on the agriculture thematic- “Agriculture: Our Countryside”- had as first step the lifting of profile learners, from of writing of essay who am I?” after, was made an analysis of texts in order to know a little of history of each student and his future desires. The second stage had as objective to check the interest of the same in relation to choosen thematic from of a questionnaire, for the science teaching with focus STS is characterized by conceptual organization from social thematics, with the purpose of to developed evaluation attitudes, aiming to understand the social implications of scientific milieu (SANTOS; SCHNETZLER, 1997). The analysis pointed out wich the context wich these students experience is the countryside and wich interest them for agriculture and for technologies of the moment. Like this can point out the importance of a school work come back for the formation of this citizen, wich he perceives, the science related with his context of most significant form. This dissertation was fundamental for my education as educator, because the development of teaching projects made me perfect my pedagogical practice as well as the exercise of reflect about my role while teacher in basic education.porUniversidade Federal de PelotasPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e MatemáticaUFPelBrasilFaculdade de EducaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOProjeto de ensinoEnsino médio politécnicoAprendizagemTeaching projectPolytechnic high schoolLearningAnálise de uma hipótese curricular desenvolvida no Ensino Médio Politécnico com enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade): aprendizagens construídas.Analysis of a curricular hypothesis developed in Polytechnic High School with focus STS (Science, Technology and Society): built learnings.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisGAMA, Anelize Cardoso da. Análise de uma Hipótese Curricular desenvolvida no Ensino Médio Politécnico com enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade): Aprendizagens construídas. 207 p. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2017.info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiacainstname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)instacron:UFPELTEXTANELIZE CARDOSO DA GAMA- PPGECM-2018.pdf.txtANELIZE CARDOSO DA GAMA- PPGECM-2018.pdf.txtExtracted texttext/plain253694http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4439/7/ANELIZE%20CARDOSO%20DA%20GAMA-%20PPGECM-2018.pdf.txtc2e7aca08fd1eab92bb024e5f4ff202aMD57open accessPRODUTOFINAL DEFESA14DEZEMBRO.pdf.txtPRODUTOFINAL DEFESA14DEZEMBRO.pdf.txtExtracted texttext/plain53266http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4439/9/PRODUTOFINAL%20DEFESA14DEZEMBRO.pdf.txt96d89a2eee3964336036855cbd65c964MD59open accessTHUMBNAILANELIZE CARDOSO DA GAMA- PPGECM-2018.pdf.jpgANELIZE CARDOSO DA GAMA- PPGECM-2018.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1285http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4439/8/ANELIZE%20CARDOSO%20DA%20GAMA-%20PPGECM-2018.pdf.jpg594dc7827b4533eebc621e092caa0f60MD58open accessPRODUTOFINAL DEFESA14DEZEMBRO.pdf.jpgPRODUTOFINAL DEFESA14DEZEMBRO.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1850http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4439/10/PRODUTOFINAL%20DEFESA14DEZEMBRO.pdf.jpgfb38679d8045546ed5a15019880fa9b5MD510open accessORIGINALANELIZE CARDOSO DA GAMA- PPGECM-2018.pdfANELIZE CARDOSO DA GAMA- PPGECM-2018.pdfapplication/pdf4852949http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4439/1/ANELIZE%20CARDOSO%20DA%20GAMA-%20PPGECM-2018.pdffecfcee08985e1f1d5ebedc636bbefc1MD51open accessPRODUTOFINAL DEFESA14DEZEMBRO.pdfPRODUTOFINAL DEFESA14DEZEMBRO.pdfapplication/pdf746332http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4439/2/PRODUTOFINAL%20DEFESA14DEZEMBRO.pdf13d0b3e77b318263e742278b9e1e47a9MD52open accessCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; charset=utf-843http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4439/3/license_url321f3992dd3875151d8801b773ab32edMD53open accesslicense_textlicense_texttext/html; charset=utf-80http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4439/4/license_textd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD54open accesslicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-80http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4439/5/license_rdfd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD55open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81866http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4439/6/license.txt43cd690d6a359e86c1fe3d5b7cba0c9bMD56open accessprefix/44392023-07-13 03:33:52.69open accessoai:guaiaca.ufpel.edu.br:prefix/4439TElDRU7Dh0EgREUgRElTVFJJQlVJw4fDg08gTsODTy1FWENMVVNJVkEKCkNvbSBhIGFwcmVzZW50YcOnw6NvIGRlc3RhIGxpY2Vuw6dhLCB2b2PDqiAobyBhdXRvciAoZXMpIG91IG8gdGl0dWxhciBkb3MgZGlyZWl0b3MgZGUgYXV0b3IpIGNvbmNlZGUgYW8gUmVwb3NpdMOzcmlvIApJbnN0aXR1Y2lvbmFsIG8gZGlyZWl0byBuw6NvLWV4Y2x1c2l2byBkZSByZXByb2R1emlyLCAgdHJhZHV6aXIgKGNvbmZvcm1lIGRlZmluaWRvIGFiYWl4byksIGUvb3UgZGlzdHJpYnVpciBhIApzdWEgcHVibGljYcOnw6NvIChpbmNsdWluZG8gbyByZXN1bW8pIHBvciB0b2RvIG8gbXVuZG8gbm8gZm9ybWF0byBpbXByZXNzbyBlIGVsZXRyw7RuaWNvIGUgZW0gcXVhbHF1ZXIgbWVpbywgaW5jbHVpbmRvIG9zIApmb3JtYXRvcyDDoXVkaW8gb3UgdsOtZGVvLgoKVm9jw6ogY29uY29yZGEgcXVlIG8gRGVwb3NpdGEgcG9kZSwgc2VtIGFsdGVyYXIgbyBjb250ZcO6ZG8sIHRyYW5zcG9yIGEgc3VhIHB1YmxpY2HDp8OjbyBwYXJhIHF1YWxxdWVyIG1laW8gb3UgZm9ybWF0byAKcGFyYSBmaW5zIGRlIHByZXNlcnZhw6fDo28uCgpWb2PDqiB0YW1iw6ltIGNvbmNvcmRhIHF1ZSBvIERlcG9zaXRhIHBvZGUgbWFudGVyIG1haXMgZGUgdW1hIGPDs3BpYSBkZSBzdWEgcHVibGljYcOnw6NvIHBhcmEgZmlucyBkZSBzZWd1cmFuw6dhLCBiYWNrLXVwIAplIHByZXNlcnZhw6fDo28uCgpWb2PDqiBkZWNsYXJhIHF1ZSBhIHN1YSBwdWJsaWNhw6fDo28gw6kgb3JpZ2luYWwgZSBxdWUgdm9jw6ogdGVtIG8gcG9kZXIgZGUgY29uY2VkZXIgb3MgZGlyZWl0b3MgY29udGlkb3MgbmVzdGEgbGljZW7Dp2EuIApWb2PDqiB0YW1iw6ltIGRlY2xhcmEgcXVlIG8gZGVww7NzaXRvIGRhIHN1YSBwdWJsaWNhw6fDo28gbsOjbywgcXVlIHNlamEgZGUgc2V1IGNvbmhlY2ltZW50bywgaW5mcmluZ2UgZGlyZWl0b3MgYXV0b3JhaXMgCmRlIG5pbmd1w6ltLgoKQ2FzbyBhIHN1YSBwdWJsaWNhw6fDo28gY29udGVuaGEgbWF0ZXJpYWwgcXVlIHZvY8OqIG7Do28gcG9zc3VpIGEgdGl0dWxhcmlkYWRlIGRvcyBkaXJlaXRvcyBhdXRvcmFpcywgdm9jw6ogZGVjbGFyYSBxdWUgCm9idGV2ZSBhIHBlcm1pc3PDo28gaXJyZXN0cml0YSBkbyBkZXRlbnRvciBkb3MgZGlyZWl0b3MgYXV0b3JhaXMgcGFyYSBjb25jZWRlciBhbyBEZXBvc2l0YSBvcyBkaXJlaXRvcyBhcHJlc2VudGFkb3MgCm5lc3RhIGxpY2Vuw6dhLCBlIHF1ZSBlc3NlIG1hdGVyaWFsIGRlIHByb3ByaWVkYWRlIGRlIHRlcmNlaXJvcyBlc3TDoSBjbGFyYW1lbnRlIGlkZW50aWZpY2FkbyBlIHJlY29uaGVjaWRvIG5vIHRleHRvIApvdSBubyBjb250ZcO6ZG8gZGEgcHVibGljYcOnw6NvIG9yYSBkZXBvc2l0YWRhLgoKQ0FTTyBBIFBVQkxJQ0HDh8ODTyBPUkEgREVQT1NJVEFEQSBURU5IQSBTSURPIFJFU1VMVEFETyBERSBVTSBQQVRST0PDjU5JTyBPVSBBUE9JTyBERSBVTUEgQUfDik5DSUEgREUgRk9NRU5UTyBPVSBPVVRSTyAKT1JHQU5JU01PLCBWT0PDiiBERUNMQVJBIFFVRSBSRVNQRUlUT1UgVE9ET1MgRSBRVUFJU1FVRVIgRElSRUlUT1MgREUgUkVWSVPDg08gQ09NTyBUQU1Cw4lNIEFTIERFTUFJUyBPQlJJR0HDh8OVRVMgCkVYSUdJREFTIFBPUiBDT05UUkFUTyBPVSBBQ09SRE8uCgpPIERlcG9zaXRhIHNlIGNvbXByb21ldGUgYSBpZGVudGlmaWNhciBjbGFyYW1lbnRlIG8gc2V1IG5vbWUgKHMpIG91IG8ocykgbm9tZShzKSBkbyhzKSBkZXRlbnRvcihlcykgZG9zIGRpcmVpdG9zIAphdXRvcmFpcyBkYSBwdWJsaWNhw6fDo28sIGUgbsOjbyBmYXLDoSBxdWFscXVlciBhbHRlcmHDp8OjbywgYWzDqW0gZGFxdWVsYXMgY29uY2VkaWRhcyBwb3IgZXN0YSBsaWNlbsOnYS4KRepositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.ufpel.edu.br/oai/requestrippel@ufpel.edu.br || repositorio@ufpel.edu.br || aline.batista@ufpel.edu.bropendoar:2023-07-13T06:33:52Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca - Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)false |
dc.title.pt_BR.fl_str_mv |
Análise de uma hipótese curricular desenvolvida no Ensino Médio Politécnico com enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade): aprendizagens construídas. |
dc.title.alternative.pt_BR.fl_str_mv |
Analysis of a curricular hypothesis developed in Polytechnic High School with focus STS (Science, Technology and Society): built learnings. |
title |
Análise de uma hipótese curricular desenvolvida no Ensino Médio Politécnico com enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade): aprendizagens construídas. |
spellingShingle |
Análise de uma hipótese curricular desenvolvida no Ensino Médio Politécnico com enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade): aprendizagens construídas. Gama, Anelize Cardoso da CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO Projeto de ensino Ensino médio politécnico Aprendizagem Teaching project Polytechnic high school Learning |
title_short |
Análise de uma hipótese curricular desenvolvida no Ensino Médio Politécnico com enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade): aprendizagens construídas. |
title_full |
Análise de uma hipótese curricular desenvolvida no Ensino Médio Politécnico com enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade): aprendizagens construídas. |
title_fullStr |
Análise de uma hipótese curricular desenvolvida no Ensino Médio Politécnico com enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade): aprendizagens construídas. |
title_full_unstemmed |
Análise de uma hipótese curricular desenvolvida no Ensino Médio Politécnico com enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade): aprendizagens construídas. |
title_sort |
Análise de uma hipótese curricular desenvolvida no Ensino Médio Politécnico com enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade): aprendizagens construídas. |
author |
Gama, Anelize Cardoso da |
author_facet |
Gama, Anelize Cardoso da |
author_role |
author |
dc.contributor.authorLattes.pt_BR.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/4017479446684835 |
dc.contributor.advisorLattes.pt_BR.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/7049100984490472 |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Krüger, Verno |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Gama, Anelize Cardoso da |
contributor_str_mv |
Krüger, Verno |
dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
topic |
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO Projeto de ensino Ensino médio politécnico Aprendizagem Teaching project Polytechnic high school Learning |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Projeto de ensino Ensino médio politécnico Aprendizagem Teaching project Polytechnic high school Learning |
description |
Esta dissertação de mestrado tem por objetivo analisar uma hipótese curricular desenvolvida no ensino médio politécnico com enfoque CTS por meio de projetos de ensino a fim de verificar aprendizagens construídas. Foi elaborado um projeto de ensino piloto juntamente com uma turma do ensino médio, a partir da temática escolhida por eles “O Rio Camaquã”, que teve como objetivo geral investigar e divulgar na comunidade escolar aspectos relacionados com o conhecimento do Rio Camaquã e propor alternativas para sua preservação. Após o desenvolvimento do projeto, organizei uma análise das produções textuais com o objetivo de verificar aprendizagens construídas. Esta análise foi dividida em dois momentos, no primeiro priorizei o aprofundamento de aspectos relacionados com escrita, tais como: mudança de ideias; organização textual; nível de conteúdo; construção de argumentos; erros de Português; palavras repetidas; falta de pontuação; acentuação; citações e clareza na escrita. Já o segundo, procurei analisar a reflexividade como indício de aprendizagem a partir dos trechos extraídos dos textos produzidos pelos estudantes. Esta análise foi fundamental para que pudesse investigar as aprendizagens construídas durante o projeto piloto, pois apesar de inúmeras dificuldades encontradas ao realiza-lo, pude verificar que a maioria dos alunos apresentou indícios de aprendizagem ao realizar uma análise baseada na reflexividade (LIBÂNEO, 2005). Para desenvolver o próximo projeto, percebi a necessidade de conhecer meus educandos antes de qualquer atividade, pois conhecendo sua história e seu sonhos futuros, posso trilhar propostas que atendam suas expectativas e estejam de acordo com seu contexto. Já o projeto do ano seguinte, com outra turma, construída por mim a partir das minhas aprendizagens no primeiro projeto - Uma Hipótese Curricular para o ensino de Ciências com enfoque CTS relacionado à temática da agricultura “Agricultura: Nosso Meio Rural”- , teve como primeira etapa, o levantamento do perfil dos educandos a partir da escrita da redação “Quem sou?” após, foi feita uma análise dos textos a fim de conhecer um pouco da história de cada aluno e seus anseios futuros. A segunda etapa tinha como objetivo verificar o interesse dos mesmos em relação à temática escolhida a partir de um questionário, pois o ensino de ciências com enfoque CTS é caracterizado pela organização conceitual a partir de temáticas sociais, com o propósito de desenvolver atitudes de avaliação, visando compreender as implicações sociais do meio científico (SANTOS; SCHNETZLER, 1997). A análise apontou que o contexto que estes alunos vivenciam é o meio rural e que se interessam pela agricultura e por tecnologias do momento. Assim podemos destacar a importância de um trabalho escolar voltado para a formação deste cidadão, que ele perceba a ciência relacionada com o seu contexto de uma forma mais significativa. Esta dissertação foi fundamental para minha formação como educadora, pois o desenvolvimento de projetos de ensino com enfoque CTS, possibilitou-me aperfeiçoar minha prática pedagógica bem como o exercício de refletir sobre meu papel enquanto professora no ensino básico. |
publishDate |
2017 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2017-12-15 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2019-05-08T13:38:43Z |
dc.date.available.fl_str_mv |
2019-05-07 2019-05-08T13:38:43Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
GAMA, Anelize Cardoso da. Análise de uma Hipótese Curricular desenvolvida no Ensino Médio Politécnico com enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade): Aprendizagens construídas. 207 p. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2017. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/4439 |
identifier_str_mv |
GAMA, Anelize Cardoso da. Análise de uma Hipótese Curricular desenvolvida no Ensino Médio Politécnico com enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade): Aprendizagens construídas. 207 p. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2017. |
url |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/4439 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.relation.references.pt_BR.fl_str_mv |
GAMA, Anelize Cardoso da. Análise de uma Hipótese Curricular desenvolvida no Ensino Médio Politécnico com enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade): Aprendizagens construídas. 207 p. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2017. |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Pelotas |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
UFPel |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
Brasil |
dc.publisher.department.fl_str_mv |
Faculdade de Educação |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal de Pelotas |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca instname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) instacron:UFPEL |
instname_str |
Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) |
instacron_str |
UFPEL |
institution |
UFPEL |
reponame_str |
Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca |
collection |
Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4439/7/ANELIZE%20CARDOSO%20DA%20GAMA-%20PPGECM-2018.pdf.txt http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4439/9/PRODUTOFINAL%20DEFESA14DEZEMBRO.pdf.txt http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4439/8/ANELIZE%20CARDOSO%20DA%20GAMA-%20PPGECM-2018.pdf.jpg http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4439/10/PRODUTOFINAL%20DEFESA14DEZEMBRO.pdf.jpg http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4439/1/ANELIZE%20CARDOSO%20DA%20GAMA-%20PPGECM-2018.pdf http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4439/2/PRODUTOFINAL%20DEFESA14DEZEMBRO.pdf http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4439/3/license_url http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4439/4/license_text http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4439/5/license_rdf http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/4439/6/license.txt |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
c2e7aca08fd1eab92bb024e5f4ff202a 96d89a2eee3964336036855cbd65c964 594dc7827b4533eebc621e092caa0f60 fb38679d8045546ed5a15019880fa9b5 fecfcee08985e1f1d5ebedc636bbefc1 13d0b3e77b318263e742278b9e1e47a9 321f3992dd3875151d8801b773ab32ed d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e 43cd690d6a359e86c1fe3d5b7cba0c9b |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca - Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) |
repository.mail.fl_str_mv |
rippel@ufpel.edu.br || repositorio@ufpel.edu.br || aline.batista@ufpel.edu.br |
_version_ |
1801846901951168512 |