Professores(as) de Licenciaturas: a condição de sua profissionalidade docente

• Autor(a) principal: Klug, Aline Quandt
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca
• Texto Completo: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/9498
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO; Educação; Cursos de licenciatura; Docência na universidade; Profissionalidade docente; Formação de professores; Degree courses; Teaching at the university; Teaching professionality; Teacher training

O estudo se refere ao tema da condição de profissionalidade docente entre professores(as) formadores(as) nos Cursos de Licenciatura em Geografia, Ciências Sociais e Física, da Universidade Federal de Pelotas. Teve como objetivo investigar e compreender a constituição da condição de profissionalidade docente dos professores e professoras de Cursos de Licenciatura da UFPel, a partir de suas concepções de docência, seus saberes e práticas mobilizados no exercício da profissão, sua formação e seus interesses profissionais. A metodologia do estudo baseou-se numa perspectiva orientada para a análise qualitativa das trajetórias dos sujeitos de pesquisa. A abordagem, no entanto, se situa na dialética com a perspectiva sociológica dos processos macro-estruturais que condicionam a docência a partir de uma dimensão ampliada das relações de poder. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas, análise de currículos lattes e de Projetos Pedagógicos dos cursos. Os resultados apontaram para distintos modos de singularização da profissão docente, evidenciando que a condição de profissionalidade dos professores(as) se constitui por uma multiplicidade de fatores que integram uma dimensão afetiva, histórica e criativa dos sujeitos. A tese afirma que a dimensão afetiva dos sujeitos é um importante mobilizador dos processos de formação docente que se realizam ao longo da história pessoal e profissional, operando significativas transformações, adaptações e redirecionamentos durante a atividade docente. Deste modo conclui-se que as condições de profissionalidade docente se constituem de maneira complexa envolvendo múltiplas relações entre atores sociais distintos, distribuídos em níveis também distintos de interação. A partir dos achados de pesquisa, ressalta-se ainda a proposição de uma profissionalidade docente construída na relação entre uma prática pedagógica científica, uma prática educativa contextualizada e uma prática docente criativa.