Tecnologias da Informação e da Comunicação na formação didático-pedagógica de licenciandos da UFPel.

• Autor(a) principal: Leme, Gerson Rios
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca
• Texto Completo: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7669
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Tecnologias da Informação e Comunicação; Formação inicial de professores; Licenciandos; Information and Communication Technologies; Initial teacher training; Licensed

O uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na Educação traz como consequência a necessidade formativa peculiar do licenciando para qualificar as relações entre estas áreas. A figura do professor/licenciando emerge como divisor de águas entre experiências e vivências mais ou menos significativas sendo determinante para potencializá-las. O presente trabalho enfoca as abordagens didático-pedagógicas e/ou relações que os licenciandos têm sobre TIC e Educação nos cursos de licenciatura da UFPel. A pesquisa foi realizada utilizando o método Survey, servindo-se de questionário on-line realizado com docentes e licenciandos das licenciaturas da UFPel, para investigar suas abordagens ligadas às TIC. Foram utilizados, entre outros, os aportes teóricos de Kenski (2012); Castells (1999); Schaff (1995); Toffler (1980); Dowbor (2001); Keen (2009, 2012); Turkle (2012); Chatfield (2012); Lipovetsky (2007); Lipovetsky e Serroy (2011); Larrosa (2002); Pino (2005); Veen e Vrakking (2009); Perrenoud (2000); Cortelazzo (1999), Garcia (1999), Pretto e Pinto (2006), Hilu e Torres (2014); Freire (1996); Schön (2000); Mizukami (2010); Nóvoa (2007); Eisner (1985); Stolovitch e La Roque (1983); Drucker (1993); Soares e Cunha (2010); Almeida (2000); Lapointe (1990); Bertrand (2001). Os resultados indicam, entre outros, que as TIC estão presentes na formação de licenciandos da UFPel e que há o uso destas, ainda que de modo distante do idealizado para uma formação mais aprofundada, bem como existe carência de laboratórios e equipamentos adequados, além de amplo acesso, para que aconteça o desenvolvimento efetivo de atividades didático-pedagógicas ligadas às TIC. Ainda que apontadas por licenciandos e por docentes, as necessidades relacionadas à aprendizagem de emprego didático-pedagógico das TIC não demonstram que há compreensão e sistematização objetiva de como se dá, de modo satisfatório, este tipo de uso. Também não há o entendimento do que este tipo de formação pode representar na esfera de ação formativa inicial de professores, bem como ser materializada eficazmente na sua vida profissional. Apesar disso, os licenciandos se considerem, na sua maioria, motivados e preparados para mediar práticas educativas usando as TIC.