Uma análise dos exercícios com sílabas em Diários de Classe de professoras alfabetizadoras (1973 - 2010)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lima, Gisele Ramos
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca
Texto Completo: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/123456789/1639
Resumo: The present Master Degree Paper presents an analysis about the types and the recurrence of activities involving syllables, observed in 68 Class Diaries that belonged to literacy teachers from a period between the years of 1973 and 2010. These Diaries belong to the collection from the Research Group HISALES, linked to the Universidade Federal de Pelotas /Faculdade de Educação. The objective of the research is to understand why the activities with syllables are recurring and were kept during the studied period. This study is inserted in the field of history of the literacy, which in Brazil, according to Maciel (2003), groups mainly the problematization around two axis: os métodos de leitura e escrita e os manuais escolares cartilhas ( The methods of writing and reading and the school manuals primer ) (MACIEL, 2003, p. 233). The nature of this research is qualitative (LÜDKE & ANDRÉ, 1986), having as epistemological model the evidentiary paradigm proposed by Ginzburg (2011), that presents as presupposition the search for traces , clues , evidences in the researched documents, aiming to find in the details what is possible to consider as relevant elements to answer the questions from the research. In relation to the results found, among other observed questions, it was possible to contrast the predominance of traditional methods of literacy in the planning registered in the Diaries. In relation specifically to the work with syllables, the most frequent activities worked by the literacy teachers were those that privilege the copy and the memorization of such structure. The study also showed that the divulgation of studies of the Psicogênese da Língua Escrita (FERREIRO; TEBEROSKY, 1985) seems to have had little influence in the planning of great part of the researched Diaries. Such results aim to the need that the activities with syllables must be rethought and resignified, considering the studies about the Psicogênese da Língua Escrita and other studies in the field that reference the writing as a notational system and not a code to be deciphered.
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This study is inserted in the field of history of the literacy, which in Brazil, according to Maciel (2003), groups mainly the problematization around two axis: os métodos de leitura e escrita e os manuais escolares cartilhas ( The methods of writing and reading and the school manuals primer ) (MACIEL, 2003, p. 233). The nature of this research is qualitative (LÜDKE & ANDRÉ, 1986), having as epistemological model the evidentiary paradigm proposed by Ginzburg (2011), that presents as presupposition the search for traces , clues , evidences in the researched documents, aiming to find in the details what is possible to consider as relevant elements to answer the questions from the research. In relation to the results found, among other observed questions, it was possible to contrast the predominance of traditional methods of literacy in the planning registered in the Diaries. In relation specifically to the work with syllables, the most frequent activities worked by the literacy teachers were those that privilege the copy and the memorization of such structure. The study also showed that the divulgation of studies of the Psicogênese da Língua Escrita (FERREIRO; TEBEROSKY, 1985) seems to have had little influence in the planning of great part of the researched Diaries. Such results aim to the need that the activities with syllables must be rethought and resignified, considering the studies about the Psicogênese da Língua Escrita and other studies in the field that reference the writing as a notational system and not a code to be deciphered.A presente Dissertação de Mestrado apresenta uma análise sobre os tipos e a recorrência de atividades envolvendo sílabas, observados em 68 Diários de Classe pertencentes a professoras alfabetizadoras no período compreendido entre os anos de 1973 a 2010. Esses Diários pertencem ao acervo do Grupo de Pesquisa HISALES, vinculado à Universidade Federal de Pelotas/Faculdade de Educação. O intuito da pesquisa é compreender por que razão as atividades com sílabas são recorrentes e se mantiveram ao longo do período de abrangência. Este estudo está inserido no campo da história da alfabetização, que, no Brasil, segundo Maciel (2003), agrupa principalmente a problematização em torno da alfabetização em dois eixos: os métodos de leitura e escrita e os manuais escolares cartilhas (MACIEL, 2003, p. 233). A pesquisa é de cunho qualitativo (LÜDKE & ANDRÉ, 1986), tendo como modelo epistemológico o paradigma indiciário proposto por Ginzburg (2011), que apresenta como pressuposto a busca de vestígios , pistas , indícios nos documentos pesquisados, objetivando encontrar nos detalhes o que é possível considerar como elementos relevantes para responder às questões da pesquisa. Em relação aos resultados encontrados, entre outras questões observadas, foi possível constatar a predominância dos métodos tradicionais de alfabetização nos planejamentos registrados nos Diários. Em relação especificamente ao trabalho com sílabas, as atividades mais recorrentes trabalhadas pelas professoras alfabetizadoras foram aquelas que privilegiam a cópia e a memorização de tais estruturas. O estudo também mostrou que a divulgação dos estudos da Psicogênese da Língua Escrita (FERREIRO; TEBEROSKY, 1985) parece ter tido pouca influência nos planejamentos de grande parte dos Diários pesquisados. Tais resultados apontam para a necessidade de que as atividades com sílabas sejam repensadas e resignificadas, considerando os estudos sobre a Psicogênese da Língua Escrita e os demais estudos na área da alfabetização que referenciam a escrita como um sistema notacional e não como um código a ser decifrado.application/pdfporUniversidade Federal de PelotasPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFPelBREducaçãoDiário de classeCadernosSílabasAlfabetizaçãoClass DiariesNotebooksSyllablesLiteracyCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOUma análise dos exercícios com sílabas em Diários de Classe de professoras alfabetizadoras (1973 - 2010)An analysis of activities with syllables in Class Diaries from literacy teachers (1973-2010)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://lattes.cnpq.br/9788317126494649http://lattes.cnpq.br/5179048135412088Miranda, Ana Ruth Morescohttp://lattes.cnpq.br/5342617922616660Peres, Eliane TeresinhaLima, Gisele Ramosinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiacainstname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)instacron:UFPELORIGINALGisele Ramos Lima_Dissertacao.pdfapplication/pdf9536721http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/123456789/1639/1/Gisele%20Ramos%20Lima_Dissertacao.pdfd0e79c5fa880ab43b9ffc12bdc70fbe9MD51open accessTEXTGisele Ramos Lima_Dissertacao.pdf.txtGisele Ramos Lima_Dissertacao.pdf.txtExtracted Texttext/plain210902http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/123456789/1639/2/Gisele%20Ramos%20Lima_Dissertacao.pdf.txta2960905b45838a307c98e1571a3b8a7MD52open accessTHUMBNAILGisele Ramos Lima_Dissertacao.pdf.jpgGisele Ramos Lima_Dissertacao.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1888http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/123456789/1639/3/Gisele%20Ramos%20Lima_Dissertacao.pdf.jpga20ca7c8e080ec19e170a3dc4488556eMD53open access123456789/16392021-12-03 10:51:13.676open accessoai:guaiaca.ufpel.edu.br:123456789/1639Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.ufpel.edu.br/oai/requestrippel@ufpel.edu.br || repositorio@ufpel.edu.br || aline.batista@ufpel.edu.bropendoar:2021-12-03T13:51:13Repositório Institucional da UFPel - Guaiaca - Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)false
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