LEARNING AND TEACHING PROCESS FOR IMPLEMENTATION OF NURSING DIAGNOSIS IN AN INTENSIVE CARE UNIT

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Tatiana Gaffuri da
Data de Publicação: 2007
Outros Autores: Madureira, Valéria Silvana Faganello, Trentini, Mercedes
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Cogitare Enfermagem (Online)
Texto Completo: https://revistas.ufpr.br/cogitare/article/view/10020
Resumo: The study is a part of the leading author’s Master’s Degree dissertation, which objectified to carry out a teaching and learning process – theoretical as well as practical - with undergraduate students on nursing diagnosis for ICUs, apprehending participants’ experiences in this process. Twenty students from the nursing graduation course, regularly enrolled in the subject of Intensive Care Unit, took part in this study. The process was developed in three different steps. First of all, extra-curricular classes were attended on nursing care systematization, emphasis on nursing diagnosis. In the second step, the adopted theoretical background was implemented in the Intensive Care Unit and as the third step, semi-structured interviews were performed. The data were analyzed through the collective subject speech technique. The speeches evidenced changes in the perception and in the way of applying nursing care, besides practices focused on health and human being. By using nursing diagnosis, care is perceived as the closest moment between caregiver and cared individual, and the process is highly valued as a caring reference.
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spelling LEARNING AND TEACHING PROCESS FOR IMPLEMENTATION OF NURSING DIAGNOSIS IN AN INTENSIVE CARE UNITPROCESO DE ENSEÑANZA YAPRENDIZAJE PARA IMPLEMENTACIÓN DEL DIAGNÓSTICO DE ENFERMERÍA EN CENTRO DE TERAPIA INTENSIVAPROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM PARA IMPLEMENTAÇÃO DO DIAGNÓSTICO DE ENFERMAGEM EM UNIDADE DE TERAPIA INTENSIVADiagnóstico de enfermagem; Cuidados intensivos; Cuidados de enfermagem; Processo ensino-aprendizagem.The study is a part of the leading author’s Master’s Degree dissertation, which objectified to carry out a teaching and learning process – theoretical as well as practical - with undergraduate students on nursing diagnosis for ICUs, apprehending participants’ experiences in this process. Twenty students from the nursing graduation course, regularly enrolled in the subject of Intensive Care Unit, took part in this study. The process was developed in three different steps. First of all, extra-curricular classes were attended on nursing care systematization, emphasis on nursing diagnosis. In the second step, the adopted theoretical background was implemented in the Intensive Care Unit and as the third step, semi-structured interviews were performed. The data were analyzed through the collective subject speech technique. The speeches evidenced changes in the perception and in the way of applying nursing care, besides practices focused on health and human being. By using nursing diagnosis, care is perceived as the closest moment between caregiver and cared individual, and the process is highly valued as a caring reference.El estudio es un recorte de la disertación de maestría de la autora principal que tuvo el propósito de desarrollar un proceso de enseñanza-aprendizaje, teórico y práctico, con estudiantes graduados sobre el diagnóstico de Enfermería para el cuidado en terapia intensiva, captando las experiencias de los participantes de ese proceso. Participaron del estudio 20 estudiantes del curso de graduación en Enfermería, regularmente matriculados en la asignatura de Enfermería, en la unidad de terapia intensiva. El proceso se ha desarrollado en tres momentos: fueron realizadas clases extracurriculares, sobre sistematización de la asistencia de enfermería con énfasis en el diagnóstico de enfermería. En el segundo momento, el referencial teórico adoptado fue implementado en el CTI (campo de pasantía de la disciplina en cuestión) y, en el tercer momento, fueron realizadas entrevistas semiestructuradas. Los datos fueron analizados a través de la técnica del discurso del sujeto colectivo. Los discursos evidenciaron cambios en la percepción y en la manera de hacer el cuidado de la enfermería, además de prácticas centradas en la salud y en el ser humano. Con el uso del diagnóstico de enfermería, el cuidado pasa a ser percibido como un momento de aproximación entre cuidador y cuidado, y el proceso pasa a ser valorado como referencia de la asistencia.Neste estudo, o propósito foi desenvolver um processo de ensino-aprendizagem teórico-prático com estudantes de graduação sobre o diagnóstico de enfermagem para o cuidado em Terapia Intensiva, captando as experiências dos participantes desse processo. Participaram do estudo 20 estudantes do curso de graduação em Enfermagem regularmente matriculados na disciplina de Enfermagem em unidade de terapia intensiva. O processo foi desenvolvido em três momentos distintos. No primeiro momento, foram realizadas aulas extra-curriculares sobre sistematização da assistência de enfermagem com ênfase no diagnóstico de enfermagem. No segundo, o referencial teórico adotado foi implementado na UTI (campo de estágio da disciplina em questão) e, no terceiro momento, foram realizadas entrevistas semi- estruturadas. Os dados foram analisados através da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Os discursos evidenciaram mudanças na percepção e no modo de fazer o cuidado de enfermagem, além de práticas centradas na saúde e no ser humano. Com o uso do diagnóstico de enfermagem, o cuidado passa a ser percebido como um momento de aproximação entre cuidador e ser cuidado e o processo a ser valorizado como norteador da assistência.Universidade Federal do Paraná2007-12-19info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.ufpr.br/cogitare/article/view/1002010.5380/ce.v12i3.10020Cogitare Enfermagem; v. 12, n. 3 (2007)Cogitare Enfermagem; v. 12, n. 3 (2007)Cogitare Enfermagem; v. 12, n. 3 (2007)2176-91331414-853610.5380/ce.v12i3reponame:Cogitare Enfermagem (Online)instname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRporhttps://revistas.ufpr.br/cogitare/article/view/10020/6881Silva, Tatiana Gaffuri daMadureira, Valéria Silvana FaganelloTrentini, Mercedesinfo:eu-repo/semantics/openAccess2016-05-13T14:26:57Zoai:revistas.ufpr.br:article/10020Revistahttps://revistas.ufpr.br/cogitare/indexPUBhttps://revistas.ufpr.br/cogitare/oaicogitare@ufpr.br2176-91331414-8536opendoar:2016-05-13T14:26:57Cogitare Enfermagem (Online) - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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