La dramatización como recurso en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la disciplina de historia de la enfermaje

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: de Barros, Marcelle Aparecida
Data de Publicação: 2006
Outros Autores: Cyrillo, Cláudia Cristina Pereira
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Cogitare Enfermagem (Online)
Texto Completo: https://revistas.ufpr.br/cogitare/article/view/5956
Resumo: Atualmente percebe-se que, cada vez, mais as abordagens tradicionais de ensino vêm se mostrando insuficientes para responder a toda complexidade exigida para a formação profissional do enfermeiro. Assim, na busca de uma nova estratégia de ensino pode-se destacar a dramatização. Trata-se de uma pesquisa descritiva e seccional de natureza quantitativa, quanto a opinião de 199 graduandos do primeiro ano do curso de enfermagem em relação a experiência de participar de uma dramatização realizada na disciplina de História da Enfermagem e a importância desse recurso no processo de aprendizagem. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado um questionário individual, auto aplicável, com perguntas fechadas. Os resultados mostraram opiniões dos alunos favoráveis à utilização da dramatização no processo ensino aprendizagem.
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spelling La dramatización como recurso en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la disciplina de historia de la enfermajeA DRAMATIZAÇÃO COMO RECURSO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA DISCIPLINA DE HISTÓRIA DA ENFERMAGEMThe dramatization while resource in the teaching learning process in the subject of nursing historyHistória da enfermagem; Educação em enfermagem; Estudantes de enfermagem; Psicodrama; History of the nursery; Education in nursery; Nursery’s student; Psychodrama; Historia de la enfermería; Educación en enfermería; Estudiantes de enfermería; PsicodramaAtualmente percebe-se que, cada vez, mais as abordagens tradicionais de ensino vêm se mostrando insuficientes para responder a toda complexidade exigida para a formação profissional do enfermeiro. Assim, na busca de uma nova estratégia de ensino pode-se destacar a dramatização. Trata-se de uma pesquisa descritiva e seccional de natureza quantitativa, quanto a opinião de 199 graduandos do primeiro ano do curso de enfermagem em relação a experiência de participar de uma dramatização realizada na disciplina de História da Enfermagem e a importância desse recurso no processo de aprendizagem. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado um questionário individual, auto aplicável, com perguntas fechadas. Os resultados mostraram opiniões dos alunos favoráveis à utilização da dramatização no processo ensino aprendizagem.Nowadays we notice that the traditional teaching approaches have become more and more insufficient to meet all the complexity demanded by the nursing professional education. Thus, dramatization stands out as a new strategy of teaching. It is a descriptive and sectional research, quantitative in nature, about the opinion of 199 first-year nursing students on the experience of participating in a dramatization held in the subject of nursing history and the importance of this tool in the learning process. An individual questionnaire, self-applicable with closed questions was used as an instrument of data collection. The results showed students’ favorable opinion to the use of dramatization in the teaching learning process.Actualmente, se percibe que, cada vez más, los abordajes tradicionales de enseñanza se han mostrado insuficientes para contestar a toda la complejidad exigida para la formación profesional del enfermero. Así, en la búsqueda de una nueva estrategia de enseñanza, se puede destacar la dramatización. La encuesta trata de un estudio de naturaleza cuantitativa, descriptiva y seccional sobre la opinión de 199 alumnos del primer año del curso de Enfermería acerca de la experiencia de participar de una dramatización inserida en la disciplina de Historia de la Enfermaje y la importancia de ese recurso en el proceso de aprendizaje. Como instrumento de colecta de datos, fue utilizada una encuesta individual autoaplicable con preguntas cerradas. Los resultados mostraron opiniones favorables de los alumnos a la utilización de la dramatización en el proceso de enseñanza y aprendizaje.Universidade Federal do Paraná2006-04-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.ufpr.br/cogitare/article/view/595610.5380/ce.v11i1.5956Cogitare Enfermagem; v. 11, n. 1 (2006)Cogitare Enfermagem; v. 11, n. 1 (2006)Cogitare Enfermagem; v. 11, n. 1 (2006)2176-91331414-853610.5380/ce.v11i1reponame:Cogitare Enfermagem (Online)instname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRporhttps://revistas.ufpr.br/cogitare/article/view/5956/4268de Barros, Marcelle AparecidaCyrillo, Cláudia Cristina Pereirainfo:eu-repo/semantics/openAccess2016-02-01T15:44:08Zoai:revistas.ufpr.br:article/5956Revistahttps://revistas.ufpr.br/cogitare/indexPUBhttps://revistas.ufpr.br/cogitare/oaicogitare@ufpr.br2176-91331414-8536opendoar:2016-02-01T15:44:08Cogitare Enfermagem (Online) - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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