Formação docente crítica em torno das questões de raça, etnia, gênero e sexualidade à luz da concepção de educação libertadora de Paulo Freire

• Autor(a) principal: Torres, Juliana Rezende
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Carril, Lourdes de Fátima Bezerra
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Educar em Revista
• Texto Completo: https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/75679
• topic: Educação; Fundamentos da Educação; Currículo; Formação inicial; Situação-limite; Ato-limite; Educação Libertadora; Educação; Fundamentos da Educação; Currículo

A formação docente, com base na educação libertadora de Paulo Freire,ocorreu com alunos de licenciatura de três cursos de uma universidadepública federal. Os processos formativos iniciais desencadearam parceriasentre a universidade e instituições do entorno (escola pública estadual equilombo). Nessas parcerias, destaca-se o desenvolvimento de práticaseducativas freireanas resultantes da emergência de situações-limite em torno das questões de raça, etnia, gênero e sexualidade mediante investigação temática. Essas situações expressam contradições sociais locais/globais, sintetizadas em temas geradores e carregam o potencial de humanização via atos-limite, aqui considerados como elaboração e desenvolvimento de currículos críticos por meio dos temas geradores. Esta pesquisa explicita situações-limite relativas à questão das diferenças e apresenta atos-limite desenvolvidos nos processos formativos freireanos junto a educandas(os), para a superação de visões de mundo acríticas. A metodologia utilizada está ancorada nos pressupostos da pesquisa qualitativa em educação, pois envolve não apenas a pesquisa-ação para a realização dos processos formativos, mas também a coleta de dados da análise documental, cujos documentos utilizados foram os relatórios finais/portfólios de estudantes em licenciatura. Os principais resultados do trabalho acenam para o potencial crítico-libertador da pedagogia freireana desenvolvida em contextos de formação inicial, tendo em vista a superação de situações-limite por atoslimite, bem como para a importância do trabalho pedagógico em torno de questões relativas às diferenças, no âmbito de uma concepção de educação que visa à humanização e a democracia.