Algumas inadequações pedagógicas na era da pós-verdade: a aula em colapso constituída na convicção de verdade como anulação do pensamento crítico

• Autor(a) principal: Rodrigues, Rogério
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Educar em Revista
• Texto Completo: https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/75785
• topic: Educação e Filosofia da Educação; Professor; Educação; Emancipação. Verdade.; Educação

Este ensaio tem como objetivo analisar a dificuldade da transmissãodo saber em ruptura com a posição dogmática perante a verdade, numaperspectiva da formação do pensamento crítico no campo escolar. A nossametodologia investigativa encontra-se no campo da Filosofia da Educação,no sentido de interpretar o processo formativo como resultado de narrativasque se estabelecem em diversos caminhos percorridos nas práticas sociaiseducativas que determinam uma concepção de mundo em que os sujeitos,em grande parte, constituem-se na convicção de verdade como anulaçãodo pensamento crítico. A principal conclusão do ensaio é que a passagempara a posição de professor como intelectual, na era da pós-verdade, nãodeveria ocorrer na polaridade entre aqueles que sabem e os outros que nãosabem. Compreendemos que a passagem para a posição do professor, natransmissão do saber crítico, constrói-se no interior da atividade educativae se constitui numa ressignificação dos espaços da transmissão da culturaescolar, no sentido de proporcionar a experiência vivida numa relação entreiguais. Portanto, como uma atividade de construção, torna-se presente em diversos modos de compreensão sobre o mundo e no pleno sentido da ampliação da tolerância em face da discordância.