A prática do Design Thinking como uma metodologia de apoio para desenvolver habilidades e competências na formação superior com foco em empreendedorismo

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Nunes, Adriana Mônaco
Data de Publicação: 2024
Outros Autores: Gonçalves, Rodrigo Franco, Silva, Márcia Terra da
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: AtoZ (Curitiba)
Texto Completo: https://revistas.ufpr.br/atoz/article/view/91948
Resumo: Introduction: The rapid pace of technological innovation is changing the set of skills and competencies needed to fill the new roles demanded by the job market. To qualify and prepare future professionals for new functions, the educational system is one of the key factors to cultivate students’ ability in cross-functional skills related to creativity, problem solving, critical thinking and technological skills. Method: A theoretical-conceptual study of an exploratory nature was conducted to present a conceptual and theoretical structure of the Design Thinking methodology, identifying which skills and competences are expressed from its practice and how it can be applied in innovative learning spaces at universities. As for the method, the articles were searched in the Scopus and Web of Science databases. Results: The results of the study showed that the Design Thinking methodology applied in the university context can make innovation more implementable and contribute to developing and improving human skills and capabilities related to creativity, entrepreneurship, critical thinking, as well as digital skills with the use of tools and technological resources, especially in makerspaces. Conclusion: Based on the study carried out, it was possible to identify the potential value of implementing Design Thinking in the educational context as a methodology that allows students to be exposed to the exchange of skills and knowledge, especially in innovative learning spaces whose focus is to promote learning experiential, through thinking and doing, equipping students with skills and competences to meet the labor market of the 21st century.
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spelling A prática do Design Thinking como uma metodologia de apoio para desenvolver habilidades e competências na formação superior com foco em empreendedorismoThe practice of Design Thinking as support methodology to develop skills and competencies in higher education with a focus on entrepreneurshipEngenharia de Produção: Gerência de ProduçãoDesign Thinking; Inovação; Aprendizagem; Fablab; Espaço maker.Design Thinking; Innovation, Learning; Fablab; Makerspace.Introduction: The rapid pace of technological innovation is changing the set of skills and competencies needed to fill the new roles demanded by the job market. To qualify and prepare future professionals for new functions, the educational system is one of the key factors to cultivate students’ ability in cross-functional skills related to creativity, problem solving, critical thinking and technological skills. Method: A theoretical-conceptual study of an exploratory nature was conducted to present a conceptual and theoretical structure of the Design Thinking methodology, identifying which skills and competences are expressed from its practice and how it can be applied in innovative learning spaces at universities. As for the method, the articles were searched in the Scopus and Web of Science databases. Results: The results of the study showed that the Design Thinking methodology applied in the university context can make innovation more implementable and contribute to developing and improving human skills and capabilities related to creativity, entrepreneurship, critical thinking, as well as digital skills with the use of tools and technological resources, especially in makerspaces. Conclusion: Based on the study carried out, it was possible to identify the potential value of implementing Design Thinking in the educational context as a methodology that allows students to be exposed to the exchange of skills and knowledge, especially in innovative learning spaces whose focus is to promote learning experiential, through thinking and doing, equipping students with skills and competences to meet the labor market of the 21st century.Introdução: O ritmo acelerado da inovação tecnológica está mudando o conjunto de habilidades e competências necessárias para preencher as novas funções exigidas pelo mercado de trabalho. Para qualificar e preparar o futuro profissional, o sistema educacional é um dos fatores-chave para cultivar a capacidade dos estudantes em habilidades multifuncionais relacionadas à criatividade, resolução de problemas, pensamento crítico e habilidades tecnológicas. Método: Foi realizado um estudo teórico-conceitual de natureza exploratória para apresentar uma estrutura conceitual e teórica da metodologia do Design Thinking, identificando quais habilidades e competências são expressas a partir de sua prática e como pode ser aplicada em espaços inovadores de aprendizagem em universidades. Quanto ao método foi feita a busca dos artigos na base de dados na Scopus e Web of Science. Resultados: Os resultados do estudo mostraram que a metodologia do Design Thinking aplicada no contexto universitário pode tornar a inovação mais implementável e contribuir para desenvolver e aprimorar habilidades e capacidades humanas relacionadas à criatividade, empreendedorismo, pensamento crítico, bem como habilidades digitais com o uso de ferramentas e recursos tecnológicos, especialmente em espaços maker. Conclusão: A partir do estudo realizado foi possível identificar o valor potencial da implementação do Design Thinking no contexto educacional como uma metodologia que possibilita que os estudantes sejam expostos ao intercâmbio de habilidades e conhecimentos, especialmente em espaços inovadores de aprendizagem cujo foco é promover a aprendizagem experiencial, por meio do pensar e fazer, capacitando os alunos com habilidades de competências para atender o mercado de trabalho do século XXI.Programa de Pós-graduação em Gestão da Informação - UFPRNunes, Adriana MônacoGonçalves, Rodrigo FrancoSilva, Márcia Terra da2024-06-19info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtículo evaluado por paresAvaliado pelos paresapplication/pdfhttps://revistas.ufpr.br/atoz/article/view/9194810.5380/atoz.v13i0.91948AtoZ: novas práticas em informação e conhecimento; v. 13 (2024); 1- 12AtoZ: novas práticas em informação e conhecimento; v. 13 (2024); 1- 12AtoZ: novas práticas em informação e conhecimento; v. 13 (2024); 1- 122237-826X10.5380/atoz.v13i0reponame:AtoZ (Curitiba)instname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRporhttps://revistas.ufpr.br/atoz/article/view/91948/52152https://revistas.ufpr.br/atoz/article/downloadSuppFile/91948/58624indivíduosDireitos autorais 2024 AtoZ: novas práticas em informação e conhecimentohttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess2024-09-02T18:29:57Zoai:revistas.ufpr.br:article/91948Revistahttp://revistas.ufpr.br/atozPUBhttp://ojs.c3sl.ufpr.br/ojs2/index.php/atoz/oai||revistaatoz@ufpr.br|| contatoatoz@gmail.com2237-826X2237-826Xopendoar:2024-09-02T18:29:57AtoZ (Curitiba) - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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