Estudo de caso : a metodologia e prática de ensino de inglês e a formação de professores

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Andrade, Thaísa de
Data de Publicação: 2000
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPR
Texto Completo: https://hdl.handle.net/1884/27897
Resumo: Orientadora: Gertrud F. Frahm
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Para a coleta dos dados foram feitas três entrevistas ao longo do ano de 1998 com o professor da disciplina, foram aplicados dois questionários aos futuros professores, um no início e outro ao término do ano letivo. O programa da disciplina também foi analisado. Os dados coletados foram analisados tendo como suporte a teoria do ensino reflexivo. Os principais autores consultados foram: Dewey, Schön, Wallace, Allwright, Nunan, além dos trabalhos de autores brasileiros como Gimenez, Almeida Filho, Moll da Cunha, Abrahão, Mateus, Ortenzi entre outros. As principais conclusões foram as seguintes: a disciplina é vista pelos futuros professores e pelo professor de maneiras diferentes. Os futuros professores entendem a disciplina na perspectiva de um curso de treinamento e esperam, portanto, que após cursarem a disciplina estejam "preparados", "prontos" para o exercício do magistério, mais especificamente, para o ensino da língua inglesa. Já para o professor, a disciplina de MPEI é um misto de curso de treinamento e de desenvolvimento: ao implementar o programa, o professor confere à abordagem, ao processo e ao conteúdo, características de um curso de treinamento; também confere aos futuros professores um papel ativo, ou seja, adota uma postura típica de um curso de desenvolvimento. Consideramos que as implicações disso são positivas, pois constituem um avanço em uma cultura em que o treinamento é elemento predominante.Abstract: This research study looks at the Metodologia e Prática de Ensino de Inglês I (MPEI) at the Letras course in a state university in the south of Brazil. The main goals were to verify which model of teacher education the course is based on and how it contributes to the development of reflective teachers. The research was carried out according to the features of a case study. The subjects of the present study were the teacher and the MPEI student-teachers. In order to collect the data, three interviews were carried out in 1998 with the MPEI teacher, and two questionnaires were applied to the future teachers, one in the beginning and one in the end of the course. The curriculum of the course was also analyzed. The data collected was analyzed in the light of the reflective theory, which is based on the writings of: Dewey, Schön, Wallace, Allwright, Nunan, and also the research studies of Gimenez, Almeida Filho, Moll da Cunha, Abrahão, Mateus, and Ortenzi among others. The main conclusions reached with this study were: the MPEI course is seen from different perspectives by the student teachers and the teacher. The student teachers see the course as a training course and expect that by the end of the course they will be prepared to teach English. The teacher, on the other hand, sees the course as a mixture of the two perspectives: training and development. As the teacher implements the program it is possible to observe that at times the approach, the process and the contents present features of a training course and at other times the teacher sees the student teachers as active participants in the process of learning to teach, which is a feature of development courses. Conclusions of this study show that the MPEI course is a mixture of the two different approaches (training and development), which we may state is positive in view of the culture the course operates within.214 f. ; 30cm.application/pdfDisponível em formato digital.Língua inglesa - Estudo e ensinoProfessores - FormaçãoDissertações - LetrasEstudo de caso : a metodologia e prática de ensino de inglês e a formação de professoresinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALD - THAISA DE ANDRADE.pdfapplication/pdf9064135https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/27897/1/D%20-%20THAISA%20DE%20ANDRADE.pdf6b8b966d1e5b4f9e9d7b68fa4c91e20bMD51open accessTEXTD - THAISA DE ANDRADE.pdf.txtExtracted Texttext/plain468032https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/27897/2/D%20-%20THAISA%20DE%20ANDRADE.pdf.txt0af0550810c1d7697da740d787b04b9fMD52open accessTHUMBNAILD - THAISA DE ANDRADE.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1224https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/27897/3/D%20-%20THAISA%20DE%20ANDRADE.pdf.jpg95f6d1d683fd7cc91d2ae34aeb6deb42MD53open access1884/278972020-03-05 12:26:18.3open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/27897Repositório de PublicaçõesPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestopendoar:3082020-03-05T15:26:18Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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