O ensino de vocabulário para aprendizes de Libras L2 : uma proposição didática ancorada na perspectiva da complexidade

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Moreno, Daniel, 1978-
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPR
Texto Completo: https://hdl.handle.net/1884/73502
Resumo: Orientadora: Profa. Dra. Lídia da Silva
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spelling Moreno, Daniel, 1978-Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Humanas. Curso de Licenciatura em Letras LibrasSilva, Lídia da2022-02-21T15:33:18Z2022-02-21T15:33:18Z2021https://hdl.handle.net/1884/73502Orientadora: Profa. Dra. Lídia da SilvaMonografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Curso de Licenciatura em Letras LibrasInclui referências: p. 30-31Resumo: O presente trabalho tem o objetivo de apresentar e discutir uma proposta de ensino de vocabulário para aprendizes do nível básico de Língua Brasileira de Sinais (Libras) como L2, ancorando-se na perspectiva da teoria da complexidade (LARSENFREEMAN, 1997; PAIVA, 2005, 2011, 2014, 2019). A metodologia adotada no trabalho é bibliográfica, qualitativa e descritiva. Como resultado, obteve-se uma proposta didática intitulada "Quem e como somos", que foi apresentada e discutida tendo em vista as bases da teoria da complexidade e aproximações das concepções do ensino baseado em tarefas (ELLIS, 2006; SILVA, 2021). A análise aponta para o fato de que as tarefas apresentam as mesmas características do sistema complexo: são abertas e suscetíveis a ações externas, imprevisíveis, dinâmicas, adaptáveis, caóticas, não lineares, sensíveis às condições iniciais, auto-organizáveis e sensíveis a feedbacks. Conclusivamente, o trabalho indica a existência de possibilidades de ensino de vocabulário de uma forma contextualizada, complexa e dinâmica.Abstract: This paper aims to present and discuss a proposal for teaching vocabulary for basic level learners of Brazilian Sign Language (Libras) as L2, anchoring itself in the perspective of complexity theory (LARSEN-FREEMAN, 1997; PAIVA, 2005, 2011, 2014, 2019). The methodology adopted in this paper is bibliographical, qualitative, and descriptive. As a result, a didactic proposal entitled "Who and how we are" was developed, and then presented and discussed based on the complexity theory and approaches to the concepts of task-based teaching (ELLIS, 2006; SILVA, 2021). Analysis points out that tasks present the same characteristics of the complex system, namely: they are open and susceptible to external actions, unpredictable, dynamic, adaptable, chaotic, non-linear, sensitive to initial conditions, self-organizing and sensitive to feedbacks. In conclusion, this paper indicates possibilities for teaching vocabulary in a contextualized, complex, and dynamic way.1 recurso online (37 p.) : PDF.application/pdfLIBRAS (Lingua Brasileira de Sinais)Vocabulario - Estudo e ensinoDidática - EducaçãoO ensino de vocabulário para aprendizes de Libras L2 : uma proposição didática ancorada na perspectiva da complexidadeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALR-M-DANIEL_MORENO.pdfapplication/pdf1418684https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/73502/1/R-M-DANIEL_MORENO.pdf5190fdb81d9182ce442f631b929942ceMD51open access1884/735022022-02-21 12:33:18.452open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/73502Repositório de PublicaçõesPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestopendoar:3082022-02-21T15:33:18Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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