Ensinar e controlar : poder e saber na avaliação de rendimento escolar (Estado do Paraná)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Gonçalves, Eliana
Data de Publicação: 1999
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPR
Texto Completo: https://hdl.handle.net/1884/68249
Resumo: Orientadora: Prof.ª Iria Zanoni Gomes
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spelling Gonçalves, ElianaDiez, Carmen Lúcia F. (Carmen Lúcia Fornari)Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em EducaçãoGomes, Iria Zanoni, 1948-2022-09-01T16:36:37Z2022-09-01T16:36:37Z1999https://hdl.handle.net/1884/68249Orientadora: Prof.ª Iria Zanoni GomesCoorientadora: Prof.ª Carmen Lúcia Fornari DiezDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes, Curso de Pós-Graduação em EducaçãoInclui referências: p. 98-102Área de Concentração: Currículo e ConhecimentoResumo: O seguinte trabalho discute a relação saber/poder e práticas disciplinares de controle e vigilância, na ótica de Michel Foucault. A obra 'Vigiar e Punir' (1975), dentre outras, desse filósofo francês que revolucionou o pensamento filosófico contemporâneo, dá suporte teórico a esse estudo. Os mecanismos disciplinares são analisados no âmbito escolar, em geral, e, mais especificamente, no interior da avaliação educacional, pois se pretende investigar o Programa de Avaliação do Sistema Educacional do Estado do Paraná. Nesse sentido, são feitas análises de documentos desse Programa de Avaliação (manuais e relatórios), evidenciando a presença do controle e da vigilância. Para esse estudo é importante o entendimento do discurso do ponto de vista da representação, confrontado com a análise do discurso como prática. Para tanto, recorre-se à obra de Foucault 'As Palavras e as Coisas' (1966), onde o autor analisa a trajetória do saber, mostrando sua configuração como ciência. Outra obra de Foucault que dá suporte a essa dissertação é 'A Arqueologia do Saber' (1969), que trata da mudança do discurso como representação de ideias para o discurso como prática, decisiva para o entendimento dos mecanismos disciplinares presentes nas práticas que estão expressas nos discursos a respeito da avaliação. Aborda-se também, nesse trabalho, a questão de como esses discursos estão presentes na história da educação de forma diferenciada, conforme a epistéme predominante. Nesse sentido, foi importante o olhar de vários autores, estudiosos da questão da relação de poder na avaliação. Está presente ainda nessa dissertação, o estudo a respeito da padronização curricular, diretamente relacionada com a avaliação. Toda essa discussão se revela presente nas investigações dos documentos do 'Programa de Avaliação do Sistema Educacional do Estado do Paraná'.153 f.application/pdfDisponível em formato digitalRendimento escolar - AvaliaçãoAvaliação educacionalRedação acadêmicaEducaçãoEnsinar e controlar : poder e saber na avaliação de rendimento escolar (Estado do Paraná)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALD - ELIANA GONCALVES.pdfapplication/pdf6013889https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/68249/1/D%20-%20ELIANA%20GONCALVES.pdfc4ba96d5829083b997635c723810ad60MD51open access1884/682492022-09-01 13:36:37.743open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/68249Repositório de PublicaçõesPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestopendoar:3082022-09-01T16:36:37Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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