Concepções, práticas pedagógicas e perspectivas de educação ambiental na formação de discentes do curso de licenciatura em biologia da UFRB.

• Autor(a) principal: Oliveira, Thais Queiroz
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRB
• Texto Completo: http://ri.ufrb.edu.br/jspui/handle/123456789/2403
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS::BIOLOGIA GERAL; Universidade; Formação de professores; Representação socioambiental; Práticas pedagógicas; University; Teacher training; Socio-environmental representation; Pedagogical practices

A Educação Ambiental vem sendo reafirmada enquanto atividade interdisciplinar nas escolas e nas instituições de ensino superior, no sentido de proporcionar um pensamento crítico referente às inter-relações entre a sociedade, a educação e o meio ambiente, criando questionamentos a respeito do padrão de vida consumista e socialmente desigual estabelecido pelo sistema capitalista. No entanto, esses debates nos espaços educacionais ainda são negligenciados, de modo que, existe uma falta de compreensão dos estudantes sobre as dimensões da crise socioambiental na sociedade atual. Neste sentido, esta pesquisa surgiu com o propósito de identificar as concepções, e perspectivas de Educação Ambiental no curso de formação de professores de Biologia, da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, no intuito de entender a maneira com que os estudantes e professores percebem as questões socioambientais, e como elas perpassam nas atividades acadêmicas. Os procedimentos de análise das informações foram norteados pela metodologia da Pesquisa Qualitativa e Analise de Conteúdo de Bardim. As coletas de dados foram realizadas mediante avaliação do Projeto Pedagógico do curso, aplicação de um questionário para os estudantes, e entrevistas com os docentes. A partir da análise, podemos destacar que os fundamentos do Projeto Pedagógico do curso têm uma abordagem pouco abrangente quando se posiciona acerca da Educação Ambiental. A maioria das disciplinas não têm em seus planejamentos pedagógicos discussões socioambientais nos conteúdos ofertados, o que evidência a falta de interdisciplinaridade entre os conhecimentos científicos e a contextualização da realidade social. Quanto às concepções dos estudantes sobre a Educação Ambiental, pode-se constatar que estão voltadas para valores e práticas educacionais no âmbito do que é ecologicamente correto e mudanças referentes a comportamentos individuais. Essas definições enquadram-se numa perspectiva de Educação Ambiental conservacionista, pois, se limita a questões de vertentes ecológicas, deixando nas margens as relações sociais, políticas, culturais e econômicas que são inerentes a estes assuntos. Nas entrevistas com os docentes, percebeu-se que os diálogos em torno dessas temáticas ainda não são estratégicos e definidos nos conteúdos das aulas. As abordagens acontecem à medida que os estudantes se posicionam sobre esses aspectos, ou quando os assuntos tratam obrigatoriamente de algo relacionado. Assim, acredita-se que é necessário repensar o modelo de formação de professores, propor novos significados para a construção dos saberes científicos, a inserção de uma Educação Ambiental crítica de forma interdisciplinar nos currículos da graduação, bem como, cobrar da Universidade uma postura mais coerente quanto às atividades educacionais, os projetos de extensão e a melhoria em sua estrutura organizacional, para atuar de forma efetiva na formação de educadores ambientais.