Gamificação : uma prática para revitalizar a educação

• Autor(a) principal: Rosa, Tânia Maria Rodrigues da
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/203236
• topic: Gamificação; Jogo; Aprendizagem; Neurociências; Gamification; Education; Game; Learning; Neuroscience

O objetivo desta pesquisa foi investigar e analisar o processo de gamificação como uma ferramenta pedagógica capaz de auxiliar na aprendizagem e no desenvolvimento integral do educando. A partir da pesquisa sobre a utilização dos jogos na educação, contextualizada pelo referencial teórico de vários autores reconhecidos, são apresentadas algumas contribuições dos jogos para o desenvolvimento infantil (aspectos cognitivo, afetivo, físico-motor e moral). Na sequência, trabalhou-se conceitos do termo gamificação (tradução do termo Gamification, em inglês) por profissionais e autores da era digital. Ficou evidente que o trabalho conjunto entre os jogos digitais e os jogos tradicionais, enquanto ferramentas educacionais, trazem muitos benefícios para a aprendizagem. Em busca do entendimento do jovem aluno de hoje, do seu modo de viver, gostos e linguagem, procurou-se identificar sua cultura e estabelecer conceitos digitais. Os estudos de aspectos relevantes da neurociência tem colaborado muito para o entendimento do funcionamento do cérebro e quais áreas podem e devem ser estimuladas para uma efetiva aprendizagem. Estes estudos oportunizaram que se fizesse um paralelo entre as expertises das neurociências com as da gamificação. O Método Octalysis proporcionou o vínculo entre as duas e demonstrou a eficácia das mecânicas de jogo na educação. A pesquisa, de abordagem qualitativa e quantitativa, foi desenvolvida por meio de entrevista com professores e questionários com alunos apresentados por questões estruturadas. A entrevista foi respondida por três professores (História, Matemática e Linguagens) e o questionário por cento e quarenta e nove alunos do Ensino Médio de uma escola estadual da região metropolitana de Porto Alegre/RS. O resultado das entrevistas demonstrou que os professores pesquisados valorizam os jogos em sala de aula e acreditam na sua potencialidade como apoio à aprendizagem. Os questionários mapearam o nível de envolvimento dos alunos com os jogos digitais e analógicos e quanto se motivam com atividades gamificadas. O estudo também demonstrou que ainda não existem ambientes gamificados na escola, uma vez que o simples uso do jogo não significa “gamificar”. A pesquisadora também fez observação de uma aula com uso de jogos na disciplina de História para vivenciar com os alunos a experiência do jogo digital na sala de aula. Os resultados foram extremamente positivos, mostrando que a gamificação pode ser uma das grandes ferramentas para uma virada no jogo do ambiente educacional.