Educação das funções executivas : revisão narrativa sobre os meios de aprimorar as funções executivas de alunos em ambiente escolar através de programas de intervenção

• Autor(a) principal: Ferreira, Gabriel Nunes
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/240056
• topic: Funções executivas; Desenvolvimento cognitivo; Intervenção pedagógica; Neuroeducação

Funções executivas (FE’s) são “ferramentas mentais", isto é, diversas capacidades cognitivas e comportamentais mediadas principalmente pelo córtex pré-frontal, utilizadas para cumprir metas e objetivos, sem desconsiderar aspectos emocionais, morais e éticos. As FE's permeiam todo comportamento voluntário, esforçado e concentrado do ser humano e são relevantes em diversos aspectos da vida humana, como no campo da saúde, na vida profissional, social e escolar. A qualidade de seus atributos, já com gradual evolução na criança, é um forte indicador de sucesso escolar e de qualidade na vida adulta. O curso de seu desenvolvimento se dá ao longo da infância e da adolescência quando ocorre a neuroplasticidade típica dessas fases iniciais da vida, configurando a etapa de maturação das FE’s. No entanto, durante esse período, seu progresso é fortemente marcado pela influência do ambiente. Um suporte contextual qualificado poderá promover maiores avanços, ao passo que, em um ambiente desfavorável, seu desenvolvimento estará mais suscetível a sofrer sérios prejuízos. Assim sendo, proporcionar atividades propícias ao bom desenvolvimento das FE’s de crianças e adolescentes passa a ser pauta prioritária, especialmente em ambiente escolar e familiar. O objetivo deste trabalho é realizar uma revisão narrativa acerca dos meios para promover as FE’s dos alunos em ambiente escolar, à luz da neurociência cognitiva, e apresentar programas de intervenção para o aprimoramento das FE’s com resultados satisfatórios. s. São princípios que norteiam os programas a partir de achados neurocientíficos: as FE's podem ser treinadas - quanto antes, melhor, mas antes tarde do que nunca; a instituição inteira deve proporcionar o bem estar geral dos seus estudantes em todas suas dimensões; a intervenção deve ter validade ecológica; o programa deve ensinar explicitamente habilidades e estratégias executivas e metacognitivas, promover a prática no ambiente de treino e incentivar o seu exercício fora dele; a intervenção deve promover autonomia gradual e dificuldade crescente nas atividades; deve-se atentar a fatores individuais dos participantes e prezar por tutores atenciosos; deve-se promover o engajamento dos participantes através do envolvimento emocional e motivacional e evitar todo fator desagradável e estresse desnecessário. Considerando a relevância das habilidades executivas na qualificação do indivíduo e, por conseguinte, de uma sociedade mais humana e competente, há premência de maiores investimentos para o seu aprimoramento pelos responsáveis pela educação, nas escolas e nas próprias famílias.