Evidências de validade de critério do inventário dimensional de avaliação do desenvolvimento infantil : discriminação de grupo com e sem transtorno do espectro do autismo

• Autor(a) principal: Miranda, Juliana Rodriguez
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/235872
• topic: Psicologia do desenvolvimento; Desenvolvimento infantil; Autismo; Autism Spectrum Disorders; Child development; Validity evidences; Validity evidences

O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é uma condição neurodesenvolvimental caracterizada por déficits significativos em habilidades sociocomunicativas e pela presença de interesses restritos e comportamentos repetitivos e estereotipados. De modo geral, os primeiros sintomas, de acordo com os critérios diagnósticos do DSM-5, podem ser observados antes dos 36 meses de idade. Avaliar os marcos do desenvolvimento infantil permite observar detalhada e precocemente comportamentos e habilidades sutis que podem estar prejudicadas desde os primeiros meses de vida da criança. Tendo isto em vista, foi desenvolvido o Inventário Dimensional de Avaliação do Desenvolvimento Infantil - IDADI um instrumento de avaliação multidimensional do desenvolvimento de crianças em cinco domínios teóricos a partir do relato parental. Considerando as habilidades avaliadas pelo IDADI e aquelas que se apresentam precocemente prejudicadas no TEA, propõe-se com este estudo investigar evidências de validade baseadas na relação com critério e de sensibilidade e especificidade do referido instrumento comparando grupos com e sem TEA. Participaram 25 mães de crianças com TEA (19 meninos e 6 meninas) e 50 eram mães de crianças sem nenhum tipo de diagnóstico (38 meninos e 12 meninas). Os dados relacionados à idade e sexo da criança, escolaridade da mãe e renda familiar foram pareados de acordo com a amostra coletada de crianças com diagnóstico de TEA. Nas análises multivariadas de covariância, o diagnóstico apresentou um maior tamanho de efeito nos domínios de Comunicação e Linguagem Expressiva e Receptiva, Socioemocional e Comportamento Adaptativo em comparação com a idade da criança. Os índices de sensibilidade e especificidade foram favoráveis ao uso do instrumento na identificação de crianças com suspeita de TEA nos domínios de Comunicação e Linguagem Receptiva e Expressiva, Socioemocional e Comportamento Adaptativo. Salienta-se que as evidências de validade encontradas neste estudo favorecem o uso do IDADI como um instrumento de avaliação do desenvolvimento no contexto de crianças com TEA.