Ginástica de academia e metodologia do professor

• Autor(a) principal: Sena, Daiane Moreira Mendonça
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/133532
• topic: Ginastica de academia; Methodology; Gymnastics of health club; Teacher

O conceito de saúde e beleza vem mudando desde o início do século XX, sendo que são difundidos novos modelos que incentivam a prática de ginástica. A ginástica de academia tem cada vez mais adeptos, tornando-se um desafio diário para os profissionais da área que buscam suprir as necessidades impostas por esses novos padrões a cada dia. Para que o aluno mantenha-se na academia é necessário que os professores dominem sua área de atuação e conheçam o interesse do público para que possa motivá-lo, procurando êxito em diferentes tipos de resultados físicos, estéticos, emocionais. O objetivo desse estudo foi analisar a produção científica no campo da ginástica de academia e metodologia de trabalho do professor. O estudo delimita-se como uma revisão sistemática, a partir do mapeamento de produção científica (teses, dissertações, artigos) em bases de dados digitais. Foram utilizados os descritores: “ginástica de academia ‘and’ metodologia” e “ginástica de academia ‘and’ professor” nas bases: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (visando identificar teses e dissertações), Web of Science e Scielo (visando identificar artigos), no período compreendido entre 2005 a 2015 e publicados em língua portuguesa no Brasil. Os resultados foram analisados a partir de um formulário contendo, título, autor, tipo (tese, dissertação ou artigo), ano, origem (programa de pós-graduação, periódico), objetivo, tipo de estudo, amostra, instrumento, resultados para o objetivo dessa pesquisa. Os resultados foram analisados a partir do estabelecimento de categorias temáticas. Foram encontradas 23 trabalhos no total e utilizados 9. Quanto as categorias, foram estabelecidas três: ‘Qualidade de vida e saúde do professor’, ‘Organização e didática da aula’, ‘Flexibilidade metodológica-necessidades dos alunos’. Os resultados mostram que o profissional deve dominar o conhecimento técnico, assim como ser capaz de construir e adequar suas aulas aos grupos heterogêneos de alunos, garantindo melhor resultado e satisfação do cliente.