Aprendizado invertido em compiladores

• Autor(a) principal: Jones, Lucas Herbert
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/147664
• topic: Compiladores; Informática : Educação; Aula expositiva; Aula virtual; Flipped classroom; Flipped learning; Active learning; Video

A aula expositiva, ou palestra, como modelo de ensino, é tão antigo quanto o surgimento das universidades, no século XIV. Desde lá o mundo fora das universidades mudou muito. Com a diminuição dos custos na produção de vídeos e a internet como meio de disponibilizá-los, surgem questões sobre se o local mais adequado para passar informação e conhecimentos de baixo grau de abstração seria a sala de aula. Professores em cursos densos em conteúdo acabam quase não tendo tempo para interagir com seus estudantes divido a quantidade de conteúdo que precisam apresentar. O Aprendizado Invertido (Flipped Learning) tipicamente utiliza vídeo aulas antes de cada encontro para instrução dos alunos, permitindo mais tempo em sala de aula para Aprendizado Ativo, onde estudantes participam e pensar sobre o que fazem. Esse estudo se propõem a comparar a metodologia tradicional de aula ao Aprendizado Invertido na disciplina de compiladores. O estudo foi realizado com base nas notas de provas dos alunos, frequência em aula, em pesquisas de opinião e em entrevistas estruturadas. Para a comparação das duas metodologias de ensino, são analisadas duas turmas completamente distintas que tiveram aula com o mesmo professor na mesma disciplina de compiladores durante dois semestres consecutivos. Com o trabalho foi possível perceber uma grande aceitação da nova metodologia entre os alunos que a utilizaram com pouca alteração da presença em sala de aula. Houve ainda melhora nas notas dos alunos com dificuldades, indicando que o Aprendizado Invertido, juntamente com Aprendizado Ativo, tendem a diminuir as taxas de repetência.