Composição musical e nomeação de figuras : intervenção em um caso de demência semântica

• Autor(a) principal: Schmidt, Luis Felipe Carissimi
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/178756
• topic: Psicologia cognitiva; Composição musical; Demência semântica; Idoso; Semantic dementia; Music-based intervention; Picture naming; Music composition

Intervenções não-farmacológicas em quadros de demência semântica (DS) têm demonstrado evidências de efetividade quando as atividades propostas focalizam um maior número de funções cognitivas envolvidas, com elementos relacionados a vida diária do paciente e objetivando uma habilidade específica a ser desenvolvida. Dentre os possíveis trabalhos com esse público, a literatura tem apontado que intervenções baseadas em música são uma opção, e quando aliadas a atividades de composição e canto, engajam o paciente em tarefas que facilitam o acesso lexical e semântico. Este trabalho apresenta um estudo de caso a partir de uma intervenção de composição musical com uma paciente de 74 anos em um quadro inicial de DS e objetivou investigar os efeitos dessa intervenção na nomeação de trinta figuras do Teste de Nomeação de Boston (TNB). A intervenção foi desenvolvida a partir de um delineamento experimental de caso único com uma linha de base múltipla entre figuras. Das trinta figuras do instrumento, quatro figuras foram alvo da intervenção e vinte e seis ficaram como controle do experimento (não trabalhadas em sessão) Com a duração de cinco semanas e com sessões de cinquenta minutos quatro vezes por semana, foram utilizadas atividades de composição de letras e canto a partir das figuras do TNB que estavam dentro do contexto da paciente. A paciente apresentou um aumento geral no número de figuras nomeadas durante a intervenção. As figuras do grupo intervenção apresentaram resultados diferenciados das demais, com a paciente nomeando espontaneamente e de forma mais frequente essas figuras após o início das atividades específicas de intervenção com cada figura. Além das figuras do grupo intervenção, o aumento na frequência de nomeação do restante das figuras é discutido a partir de dois paradigmas: frame linguístico e frequência na língua portuguesa. Os resultados apoiam a literatura sobre o tema e indicam que esse tipo de atividade pode favorecer não só um maior engajamento em atividades de estimulação cognitiva, mas podem constituir ferramentas valiosas para programas abrangentes de intervenção precoce para pessoas com DS.