Estágio docente : análise de interações sociais em sala de aula

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rosa, Russel Teresinha Dutra da
Data de Publicação: 2011
Outros Autores: Veit, Maria Helena Degani
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/230024
Resumo: O presente artigo resulta de um estudo de caso do processo de formação inicial de professores para o Ensino Médio, em curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. O foco é a relação pedagógica estabelecida entre 30 professores estagiários e alunos do Ensino Médio, como parte das atividades da disciplina de Prática de Ensino, sendo analisadas interações entre docentes e alunos, enfocando a constituição da posição de autoridade do jovem professor. É discutido o planejamento do discurso regulador – categoria pertencente à perspectiva teórica de Basil Bernstein – direcionado pelo princípio do respeito mútuo e caracterizado pela explicitação de regras contextuais para práticas sociais. A pesquisa empregou como referencial teórico-metodológico além das contribuições de Basil Bernstein, conceituação do interacionismo simbólico.
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spelling Rosa, Russel Teresinha Dutra daVeit, Maria Helena Degani2021-09-22T04:23:48Z20110100-3143http://hdl.handle.net/10183/230024000775834O presente artigo resulta de um estudo de caso do processo de formação inicial de professores para o Ensino Médio, em curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. O foco é a relação pedagógica estabelecida entre 30 professores estagiários e alunos do Ensino Médio, como parte das atividades da disciplina de Prática de Ensino, sendo analisadas interações entre docentes e alunos, enfocando a constituição da posição de autoridade do jovem professor. É discutido o planejamento do discurso regulador – categoria pertencente à perspectiva teórica de Basil Bernstein – direcionado pelo princípio do respeito mútuo e caracterizado pela explicitação de regras contextuais para práticas sociais. A pesquisa empregou como referencial teórico-metodológico além das contribuições de Basil Bernstein, conceituação do interacionismo simbólico.This article is the result of a case study concerning the initial training of high school teachers majoring in Biological Sciences. It focuses on the pedagogical relationship established between 30 trainee teachers and High School students, as one of the activities involved in the discipline called Teaching Practice. Interactions between teachers and students are analyzed looking at how the position of authority of a young teacher is constituted. The planning of the regulative discourse is discussed, a category that belongs to the theoretical perspective of Basil Bernstein, guided by the principle of mutual respect and characterized by spelling out the contextual rules for social practices. Besides the contributions of Basil Bernstein, the theoretical-methodological reference of this research is based on concepts of symbolic interactionism.application/pdfporEducação & realidade. Porto Alegre. Vol. 36, n. 1 (jan./abr. 2011), p. 295-316ProfessorFormaçãoCurso de BiologiaEstágioTraining of biology teachersSociological perspectiveEstágio docente : análise de interações sociais em sala de aulaTeaching internship : analysis of social interactions in the classroominfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/otherinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFRGSinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSTEXT000775834.pdf.txt000775834.pdf.txtExtracted Texttext/plain71167http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/230024/2/000775834.pdf.txtb487a8dbbf163fdb190593f57a2c2868MD52ORIGINAL000775834.pdfTexto completoapplication/pdf208567http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/10183/230024/1/000775834.pdf4c4d3059529f1e0d6db32bad726eded3MD5110183/2300242021-10-04 04:23:50.251476oai:www.lume.ufrgs.br:10183/230024Repositório de PublicaçõesPUBhttps://lume.ufrgs.br/oai/requestopendoar:2021-10-04T07:23:50Repositório Institucional da UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
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