Processos de mobilização social em uma escola pública no bairro rural Estância Velha no município de Tramandaí

• Autor(a) principal: Schollert, Milene Matos
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/220340
• topic: Educação do campo; Ciências : Ensino; Mobilização popular; Tramandaí (RS); Countryside education; Science Teaching; Social mobilization

Este estudo investiga se o ensino de ciências da natureza desenvolvido na Escola Municipal de Ensino Fundamental Luiz Manoel da Silveira, localizado na zona rural do município de Tramandaí, tem relação com os processos de mobilização social desta comunidade escolar e dos moradores do bairro Estância Velha, enfatizando possíveis ações para a melhoria da realidade socioambiental dessa comunidade. Desta forma, como o tema é voltado para questões da educação, ensino de ciências e sociedade, foram consultados para a fundamentação teórica os autores Freire (2014), Arroyo (2012), Mészáros (2005), entre outros, que abordam os conceitos sobre Educação e suas perspectivas dentro de um sistema econômico e social; e também a abordagem da Educação do Campo em um sistema no qual a mobilização social contribua para a construção de uma sociedade mais justa, inclusiva e democrática. A pesquisa é de caráter exploratório e foi dividida em dois momentos devido a pandemia ocasionada pelo COVID-19. No primeiro momento, foram realizadas quatro entrevistas com representantes da comunidade escolar, onde buscou-se conhecer os possíveis processos de mobilização social organizados pela escola para a melhoria da realidade socioambiental dos moradores. E no segundo momento foram coletadas informações da direção desta escola, sobre as principais ações desenvolvidas pela escola, para o enfrentamento das dificuldades geradas pela pandemia. Os resultados revelam que nos diferentes contextos, antes e durante a pandemia ocasionada pelo novo Coronavírus, os desafios sobre a valorização e permanência da escola na comunidade; mostram a necessidade de propostas de aprendizagem de ciências da natureza, vinculadas a um ensino crítico e direcionado para as demandas e realidades vivenciadas pelos estudantes e comunidade do entorno, que apresentam potencial para gerar ações e propostas mobilizadoras, que contribuam no fortalecimento desta comunidade e na melhoria nas condições de vida desses sujeitos e de seu ambiente. Além disso, essa investigação evidencia a importância da formação inicial e continuada dos professores de ciências da natureza das escolas do campo, e importância do trabalho colaborativo com a universidade, para fortalecer as propostas de um ensino crítico e emancipatório. E por fim, identificou-se nos registros das ações realizadas pela comunidade escolar de caráter mobilizador, uma busca para a construção de vínculos da escola com a comunidade.