Proposta de educação ambiental para alunos dos anos finais do ensino fundamental: o caso do Arroio Barnabé, Gravataí-RS

• Autor(a) principal: Silva, Gérson Brezola
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/178775
• topic: Conservação ambiental; Normas ambientais; Pratica de ensino de geografia; Gravataí (RS); Environmental education; Teaching geography; Barnabé stream

A Geografia no seu mais vasto campo de estudo sobre o espaço e suas dinâmicas naturais, ou da intervenção humana, possibilita além da compreensão dos fenômenos naturais e sociais um olhar ecológico que traz lições para o futuro com a meta de solucionar os problemas globais de conservação do meio ambiente. Nesse sentido, a poluição atmosférica, das águas e dos solos, que tanto afeta a qualidade de vida do homem, é objeto de permanente preocupação da ciência geográfica. Nosso ponto de partida foi a investigação através de trabalho de campo, para constatar o quanto as normas ambientais estão sendo desrespeitadas. Hoje em plena era da cibernética e da tecnologia, tendemos a relegar ensinamentos passados em prol de uma atitude imediatista e descartável. A qualidade de vida do homem e seu meio ambiente, cada vez mais, são afetados por substâncias tóxicas e materiais poluentes, ocasionando consequências desastrosas que podem surpreender a atual e as futuras gerações, independente de classe social, profissão, credo ou nacionalidade, pois os problemas ambientais atingem a todos. Partindo de pressupostos que dão importância à Educação Ambiental em seus mais diversos aspectos, nos propusemos a trabalhar em sala de aula e em saída de campo com alunos de séries finais do ensino fundamental, ou seja, duas turmas do oitavo ano da Escola Estadual de Ensino Médio José Maurício – Gravataí-RS Através de um estudo de caso, o Arroio Barnabé, foi possível propor uma atividade de educação ambiental vinculada ao ensino de Geografia, que exigiu um planejamento pedagógico, onde os conceitos geográficos (bacia hidrográfica, vazão, inundação/enchente, mata ciliar, sedimentos, erosão, assoreamento, ocupação da terra e Área de Preservação Permanente - APP) foram abordados e discutidos primeiramente em sala de aula, através de uma atividade de pré-campo. )Aplicou-se um questionário, que remetia a problemas ambientais do Arroio Barnabé, abordava os conceitos/ideias de água/recursos hídrico e saneamento básico, além de solicitar a confecção de um mapa mental do Arroio Barnabé e seus atributos. Já, em campo, usaram-se todos os meios de captação da paisagem, ou seja, o que foi trabalhado em aula e a percepção no trabalho de campo, para que os alunos reconhecessem a área e pudessem analisar e refletir sobre os elementos que tornam o Rio Gravataí, o mais poluído (principalmente pelo lançamento de esgoto doméstico sem tratamento) do Estado, do qual o Arroio Barnabé é um dos afluentes. Foram solicitadas amostras de água e de solo em determinados pontos, para futura análise e, logo em seguida, no pós-campo foi solicitado um relatório individual ou em grupo, que posteriormente foi apresentado pelos alunos. Com isto a ideia de estimular a Educação Ambiental no ensino de Geografia com base nos conceitos geográficos e práticas de campo foi alcançada, pois estimulou-se uma nova percepção e reflexão dos alunos acerca dos problemas ambientais da área e também incentivou-se a produção e difusão de material didático elaborado por eles a partir de suas experiências de campo.