Ações afirmativas na UFRGS na perspectiva de estudantes de escolas públicas do município de Porto Alegre

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rockenbach, Carla Thiesen
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/117572
Resumo: Este estudo parte do processo de implantação das ações afirmativas na UFRGS e busca analisar o nível de informação, conhecimento e posicionamento de estudantes de escolas públicas de Porto Alegre sobre essa política. Para tanto, busca-se primeiramente oferecer um panorama sobre políticas públicas e ações afirmativas no Brasil focando no processo de implantação das mesmas na UFRGS. Posteriormente analisa-se os conceitos de igualdade e meritocracia, utilizados no debate, tanto por setores favoráveis, quantos pelos contrários a essas políticas. Uma atenção especial é dada às cotas raciais, dada a centralidade do tema nos debates públicos e a repercussão na sociedade. A pesquisa foi realizada com estudantes do ensino médio da Escola Padre Rambo, Colégio Protásio Alves e Instituto de Educação Professora Gema Angelina Belia, localizadas no município de Porto Alegre, através de questionários e entrevistas semi-estruturadas. O estudo permitiu concluir que as ações afirmativas voltadas para o Ensino Superior ainda são desconhecidas por grande parte deste grupo e, dentre os que afirmam possuir algum conhecimento as informações são difusas e desconectas. Foi observado também que os conceitos de igualdade e meritocracia, são utilizados tanto pelos favoráveis quantos pelos não favoráveis a esse tipo de política. Partindo das informações e do grau de conhecimento que esses alunos possuem sobre essas políticas, observa-se que, mesmo esta proporcionando o aumento da probabilidade no ingresso, as ações afirmativas na UFRGS ainda não constituem um mecanismo de acesso ao Ensino Superior para grande parte dos jovens pesquisados.
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