A importância das mídias no processo de aquisição da leitura e escrita de alunos com deficiência intelectual

• Autor(a) principal: Zanatta, Marli
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/133866
• topic: Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs); Deficiência intelectual; Leitura; Escrita; Prática pedagógica; Media; Reading; Writing; Intellectual disabilities

O presente trabalho tem como propósito investigar os espaços que as mídias ocupam nas práticas pedagógicas de leitura e escrita desenvolvidas com alunos com deficiência intelectual nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Através da fundamentação teórica, apresenta reflexões na direção de que a inclusão de alunos com deficiência intelectual requer mudanças na concepção de ensino aprendizagem, fazendo com que o professor, ao planejar suas aulas, considere a heterogeneidade dos alunos, que proponha diferentes métodos e recursos para propiciar aprendizagens com a finalidade de favorecer a construção do conhecimento. A inserção das mídias no cotidiano escolar oportuniza aprendizagem inovadora, contribuindo de maneira qualitativa para a construção de conhecimentos, influenciando na formação de opiniões e, acima de tudo, favorecendo a aprendizagem contínua tanto do professor quanto do aluno. A partir de uma abordagem metodológica de pesquisa qualitativa, foram realizadas observações de práticas na sala de aula, pátio, refeitório, sala de recursos multifuncionais, laboratório de informática e entrevistas com as professoras do terceiro e quarto ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental São Valentim no município de Progresso RS. A escolha das turmas para as observações justifica-se porque em ambas ocorre a presença de alunos com deficiência intelectual associada a quadros de autismo e baixa visão respectivamente. Os dois casos analisados, frequentam o Atendimento Educacional Especializado em sala de recursos multifuncionais, semanalmente. Na entrevista, realizada com as professoras, elas expõem suas compreensões sobre planejamento, atividades, dificuldades e utilização das mídias no desenvolvimento de práticas de leitura e escrita. O planejamento considera os objetivos apresentados no plano individual de atendimento a serem desenvolvidos de acordo com o ritmo de cada aluno. Diante do que foi investigado, considera-se que as mídias são importantes para o processo de aquisição da leitura e escrita de alunos com deficiência intelectual, por meio delas, é possível contextualizar a prática possibilitando melhorias na interação, participação e acesso ao conhecimento.