Drama e liberdade : relato de intervenção na educação emocional com adolescentes

• Autor(a) principal: Mariani, Cibele Neme Costa
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/181350
• topic: Educação social; Psicodrama; Pedagogical Psychodrama; Spontaneity; Education and freedom; Socio-educational work

Este trabalho é um estudo exploratório do tipo pesquisa-intervenção, que consiste em uma experiência prática de campo e a investigação a respeito dela. Esse processo se deu com um grupo de adolescentes que é atendido pelo Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV) vinculado à Assistência Social, Porto Alegre (RS, Brasil). O grupo foi sediado na Associação de Moradores da Vila Parque Santa Anita (ASMOVISA) e era composto por 10 adolescentes, sendo 6 meninas e 4 meninos, com idades entre 13 e 15 anos. Além dos adolescentes, havia 4 participantes adultos: 1 educador psicodramatista que atuava como diretor do grupo e 3 egos-auxiliares. A pergunta norteadora do estudo girou em torno de quais os limites e potencialidades do Psicodrama no desenvolvimento da educação emocional no contexto do Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos. Para respondê-la três saberes foram acionados por serem essenciais para a compreensão dos fenômenos em estudo. São eles: Educação, Psicologia e Serviço Social. Foram realizados 6 encontros com duração de 3h e 30 minutos cada um e frequência semanal. O registro dos encontros foi realizado sob a forma de relatos verbais da pesquisadora que foram gravados e transcritos para posterior interpretação, análise e reflexão. Entre muitas reflexões e aprofundamentos que a dita intervenção suscitou, foi a descoberta da aplicação do Psicodrama na educação por meio do Psicodrama Pedagógico. E outro dado surgido deste estudo foi a percepção da proximidade entre Carl Rogers e Jacob Levy Moreno pela filosofia humanista existencial que se mostrou como uma potencialidade ao instigar o desejo de futuros estudos sobre a relação das duas teorias. Estudos futuros podem aprofundar esses temas com jovens gerando novas abordagens educacionais baseadas em liberdade e espontaneidade.