Design de animações educacionais para o ensino de Física

• Autor(a) principal: Alves, Raquel Araujo
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/258601
• topic: Motion design; Animação; Educational Animation; Physics; Thermodynamics

O motion design é cada vez mais usado como ferramenta educacional devido ao seu aspecto lúdico e informativo em canais de entretenimento e educação formal ou não-formal. Este projeto tem o objetivo de criar animações educacionais para o ensino de termodinâmica em aulas de física de pré-vestibulares. O produto final deve servir a professores como ferramenta de ensino, e a alunos, para os quais as animações serão dispostas nos materiais de consulta. Na fundamentação teórica apresenta-se uma súmula da história da animação até o surgimento do motion design, aspectos de cada uma de suas fases de produção atreladas à metodologia, um resumo sobre conceitos básicos da Física Termodinâmica e também sobre Concepções Alternativas, sendo essas as ideias dos estudantes sobre fenômenos da natureza que influenciam diretamente o aprendizado formal de física térmica. São trazidos ainda alguns apontamentos sobre a conjuntura de uma educação popular institucionalizada no curso pré-vestibular no qual trabalham os professores que colaboraram neste projeto e ao qual serão entregues as animações, o que outorga o caráter social do projeto de design. A metodologia escolhida foi o modelo para concepção colaborativa de animações educacionais proposto por Alves (2017), formado de quatro etapas de co-criação com diferentes stakeholders. A concepção dessa animação, por tanto, conta com a participação de professores de física do cursinho nas duas etapas iniciais: briefing e roteiro, enquanto os storyboards e animatics são de responsabilidade criativa da projetista. O levantamento de informações foi feito por meio de entrevistas semiestruturadas e observação direta das aulas, bem como da análise de similares de vídeos que utilizem recursos gráficos para explicar física térmica, e também por meio da análise formal de outras animações consumidas pelo público-alvo. Por fim, as decisões gráficas e de animação foram guiadas pelo conceito “simplicidade e energia”, visando a diminuição da carga cognitiva dos estudantes.