Linux educacional : desafio para o professor

• Autor(a) principal: Lemos, Cristina Domingues
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/141552
• topic: Inclusão digital; Linux; Formação de professores; Teacher training; Educational linux; Digital inclusion

O presente estudo tem como objetivo principal identificar, a partir da chegada do Linux Educacional às escolas municipais de São Leopoldo, o modo de apropriação desta distribuição Linux pelos professores coordenadores de EVAM (Espaços Virtuais de Aprendizagem e Multimídia) – em especial pelo uso do software livre – e dos espaços discursivos disponíveis, a fim de promover a ampliação e a transformação de seus saberes e de suas práticas pedagógicas. Através do levantamento das políticas públicas de inclusão digital, das mudanças inerentes ao trabalho atual do educador e da possibilidade de integração entre os princípios que regem o software livre e a exigência de uma postura diferenciada do profissional coordenador dos (EVAM), uma proposta de ação colaborativa foi desenvolvida a fim de buscar, entre os protagonistas destes espaços, soluções para suas principais dificuldades. Os sujeitos, por meio desta pesquisa-ação, vivenciaram no trabalho colaborativo e compartilhado, a experiência da aprendizagem em rede, elemento decisivo para a formação de um professor que pretende empenhar-se no movimento de inclusão digital nas escolas e na transformação de suas práticas educacionais. O desafio vivenciado por estes educadores é árduo e o reconhecimento do NTM (Núcleo de Tecnologia Educacional Municipal) como um espaço qualificado para a busca de formação aumenta a responsabilidade deste fórum que é capaz de promover o debate, motivar, apoiar e construir, coletivamente, novos saberes. Ao final desta pesquisa, ficou evidente a importância da integração das políticas públicas, a fim de garantir programas que promovam o uso qualificado da informática nas escolas públicas brasileiras, através do incentivo à formação continuada dos professores, para que as tecnologias sejam, enfim, vistas como dispositivos que potencializam a aprendizagem e promovem, além da inclusão digital, a elevação da consciência dos sujeitos que a utilizam.