Perspectiva discente na EJA/EAD do ensino médio: um estudo de caso em uma instituição particular

• Autor(a) principal: Marques, Jeanne Letícia da Silva
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/189930
• topic: Educação a distância; Educação de jovens e adultos; Ensino médio; Ensino de quimica; Youth and Adult Education; Chemistry; Distance Education; High school

A Educação a Distância (EAD) tem se afirmado como uma forma eficiente de educação e, nas últimas décadas, como uma alternativa ao ensino presencial. Se antes era visto como de qualidade inferior ao modelo tradicional, o desenvolvimento tecnológico atualmente permite um ambiente propício à expansão dessa nova forma de ensino. Este trabalho teve como objetivo geral investigar o funcionamento de um curso de Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na modalidade EAD de uma instituição de ensino particular a partir da análise do Projeto Pedagógico e das percepções de estudantes da disciplina de Química. Neste trabalho foi realizado um estudo de caso que propôs uma reflexão sobre a metodologia, currículo e interesses dos discentes. Esta reflexão foi realizada por meio de uma busca de conteúdo teórico sobre a história da EJA e da modalidade EAD com suas perspectivas. A pesquisa sobre a perspectiva discente teve cunho quanti-qualitativo envolvendo aplicação de um questionário para uma amostragem de 92 estudantes do atual ano letivo distribuídos em quatro turmas do módulo III. Os resultados sobre o perfil dos estudantes revelam leve predomínio do número de homens, a maioria são solteiros, trabalhadores, residem com a família e são responsáveis pelo seu sustento. A principal expectativa dos alunos, que os levou a cursar a EJA modalidade EAD, foi obter o diploma do ensino médio em menor prazo. A maioria dos entrevistados não gosta da disciplina Química, mas a considera importante pela sua aplicabilidade no dia a dia. Os sujeitos avaliaram o programa oferecido como de bom nível, o qual, em geral, atende suas estratégias educacionais e profissionais futuras. Os resultados sugerem que um ponto crucial é a interação aluno-professor e aluno-escola, pois o gerenciamento desta relação é fundamental para que o aluno tenha um aprendizado de sucesso e se interesse pela disciplina de Química.