Ensino da sociologia no Rio Grande do Sul : histórico da disciplina, formação do professor e finalidade pedagógica

• Autor(a) principal: Mocelin, Daniel Gustavo
• Data de Publicação: 2014
• Outros Autores: Raizer, Leandro
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/188596
• topic: L’enseignement de la sociologie; Le profil de l’enseignant; Rio Grande do Sul; Ensino de sociologia; Professor; Sociologia : Rio Grande do Sul; Teaching sociology; Teacher profile; Rio Grande do Sul

L’enseignement de la Sociologie à l’école secondaire - sa signification, la pertinence, la pratique et la réalité - est parmi quelques-unes des questions les plus fructueuses, pertinentes et actuelles de l’éducation brésilienne. Preuve en est le nombre croissant d’événements, études, recherches et publications qu’ont été consacrées à cette question. S’il est indéniable l’accumulation des connaissances, il ya encore de nombreux éléments, les lacunes et les dimensions - de divers ordres qui doivent être étudiés et discutés. Parmi ceux-ci, il ya le sauvetage et la préservation de la mémoire nationale et régionale de l’enseignement de la discipline; et la question du profil de l’enseignant, de leur formation, les pratiques et les perceptions quant à la finalité pédagogique de la sociologie au lycée. Prenant le cas de l’État de Rio Grande do Sul (RS) comme l’objet de l’analyse, l’article présente l’histoire de la discipline dans cet état et examine les changements récents dans l’enseignement de la sociologie, en termes de la législation actuelle comme indicateurs de la présence dans les écoles, le nombre d’enseignants et le nombre de cours de formation de professeurs en Sciences Sociales. Dans la dernière partie, l’article présente les résultats d’une étude sur le profil des enseignants qui travaillent avec la discipline de sociologie, soulignant leur domaine de formation, sa qualification, le sexe, l’âge, matières enseignées, l’utilisation des manuels scolaires, et la perception de difficultés sur l’enseignement de la sociologie dans les écoles et les objectifs éducatifs de sociologie à l’école secondaire.